生命教育的個人心得體會700字-閱讀頁
2024-12-07 01:05本頁面
【正文】 從自身做起。人的生命只有一次，失去了便將是永遠的傷痛，永不可換回。《標準》中明確指出“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和進取精神，倡導自主、合作、探究的學方式”。那么，對于我們老師來說，這就意味著我們要不斷提高課堂教學水平，什么樣的課堂是充滿生命意味的?首先要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。積極的心理學認為人人都是教育者，人人都是自我心理的調(diào)適者，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長能力。在個體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。它不能以成敗功利來評價。其次要不斷提高課堂教學水平。只有是有樂趣的，才是充滿生命情懷的，才是對學生的學最有幫助和提高的。做老師的太過一廂情愿，太過霸道，而忽略了那小小生命自己的體驗和思考。真的希望，我們教師能成為一個更具有人文關(guān)懷，更有人情味的老師，成為一個因為閱讀和寫作而更敏銳地捕捉快樂和陽光的人。家庭折射出來的社會各種因素，正以極強的力量影響著孩子。家長是孩子教育的第一責任人，是孩子永遠的老師，家庭留給孩子的烙印是終身的。所以，如何在家庭這個層面注重心理健康教育，值得我們認真探討。教人育人的問題，我們教師自身難以完全擔當，必須依靠全社會的共同努力。在教學中，尊重學生的人格，珍視學生的獨特性。我愿意盡己微薄之力，努力做好這項工作，為學生送去安慰，送去陽光，讓他們輕松健康地成長。曹教授要求我們做到三個充分：充分相信每一個人都具有一顆積極進取的心，充分尊重每個人反映出來的客觀現(xiàn)狀，充分欣賞每一個人身上與眾不同的閃光點。其實，作為教師，我的教學實踐又何嘗不是偏離了教育的本質(zhì)，面對那些后進生，我總抱怨他們不思進取，批評他們總是為自己完不成作業(yè)找借口。曹教授的講課讓我了解了真正的教育是尊重生命的教育，尊重人性的教育，以人為本的教育。靜默自問是總結(jié)反思的良方。我工作圍繞的核心是學生，卻又總是達不到自己的要求，這種矛盾讓我一直感到疲勞和痛苦。靜默自問可以讓我們覺知，讓我們更清楚地了解自己，認識自己，只有認清自己的當前狀態(tài)，才會不斷地提高自己。營造歸屬感的環(huán)境是心靈歸位的前提。是啊，真正的教育是人性的教育，真正的教育要伴隨著心靈的碰撞、交流和溝通。記得兩年前剛接一年級的時候，有些有點資歷的老教師曾告誡我說，和學生見面上的第一節(jié)課就要給他們個下馬威，否則以后就壓不住他們了。建立歸屬感的環(huán)境，要讓班級成為孩子們的家，并且要讓他們成為這個家的主人，各有其位、各盡其責、互幫互學，才能共同提高。讓我以此次培訓為契機，改變自己、提高自己，我不期望自己成為名師，但靜默自問，我要成為一名讓自己滿意的教師
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1