最新審定人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-在線瀏覽
2024-12-07 00:13本頁面
【正文】 的信心。 (學(xué)生有一擁而上，寫出各種各樣的百分?jǐn)?shù)?！ ∩何疫x96%，第三單元測(cè)查我們班及格人數(shù)44人，幾個(gè)率約占全班人數(shù)45人的96%。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能不能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義，用一句話表達(dá)對(duì)自己或同學(xué)、老師的滿意率? 生：我對(duì)自己的滿意率為90%。對(duì)的滿意率100%。對(duì)同桌的滿意率50%，對(duì)老師的滿意率95%，因?yàn)橥郎险n時(shí)老是吵我，而老師沒有發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)反思 數(shù)學(xué)課堂通常是被認(rèn)為比較枯燥、缺乏生動(dòng)和激情，因此，努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于學(xué)生善于思考、樂于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。 最新審定2021人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征?！ ?huì)用字母表示圓心、半徑、直徑?！ ∧苷_熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課 (1)學(xué)生活動(dòng)(邊玩邊觀察)。②線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演。這里，教師采用學(xué)生感興趣的玩具表演活動(dòng)，既直觀形象，又易于發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而抽象出“圓”。學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參與，利于學(xué)習(xí)?！ 〗處煟喝粘Ｉ钪谢蛑車奈矬w上哪里有圓? 學(xué)生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓?！ 〗處?多媒體演示：圓形物體→圓)：這(指圓)和我們以前學(xué)過的平面圖形，有什么不同呢? 學(xué)生：以前我們學(xué)過的平面圖形如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形。 教師(鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生)：對(duì)，這個(gè)圖形就是圓，你能說說什么是圓嗎? 學(xué)生討論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形。) 教師在此基礎(chǔ)上揭示課題，并請(qǐng)學(xué)生回答：你還想認(rèn)識(shí)圓的什么?學(xué)生說：還想認(rèn)識(shí)圓的圓心、直徑、半徑…… [這里通過生生交流、師生互動(dòng)，形象感知、抽象概括，幫助學(xué)生正確建立“圓”的概念?！ ?1)探究——圓心 ①徒手畫圓。[師生共同表演、平等相待、大家評(píng)說、其樂融融?！ 〗處熣?qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的工具畫圓。[畫圓方法任學(xué)生自選，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教，又體現(xiàn)尊重學(xué)生(個(gè)性)、教學(xué)民主?！ W(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。] 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：圓中心的一點(diǎn)叫做圓心，圓心用字母“o”表示。) ?、苡螒蛉の额}。老師說，不管你站在什么位置，都會(huì)派上用場(chǎng)?！ 教師請(qǐng)學(xué)生邊點(diǎn)邊說明這點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，同時(shí)給予評(píng)說?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓內(nèi)”，師評(píng)說：“你比較守規(guī)矩，喜歡在一定的范圍內(nèi)活動(dòng)，將來不容易犯錯(cuò)誤?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓外”，師評(píng)說：“你很了不起，思維活躍，思路開闊，做事不愿受條條框框的束縛，喜歡創(chuàng)新，有開拓精神，將來定會(huì)大有作為。學(xué)生對(duì)圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外等基本概念能夠有深刻的理解?！ 〗處煟耗氵€想知道什么? 學(xué)生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關(guān)系?…… ?、俜纸M探究，合作學(xué)習(xí)。通過動(dòng)手“折、量、畫、數(shù)、比(估)、看、議”等，總之隨你用什么方法都可以，探索圓的直徑、半徑及其關(guān)系。) 分組匯報(bào)，全班交流。 ?、鄄僮鳈z驗(yàn)，內(nèi)化提升?！ ∮貌噬P標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑。你說半徑長(zhǎng)度，我答直徑長(zhǎng)度。) 。你能用尺(直尺、三角板)測(cè)量沒有標(biāo)出圓心的圓的直徑嗎? [探索圓的直徑、半徑及其關(guān)系，主要是通過學(xué)生自我探索、合作探究、分組交流，以動(dòng)手操作為主線，讓學(xué)生自主參與，給予學(xué)生充分展示自我才智和展開探究活動(dòng)的時(shí)空。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是感知的過程，是體驗(yàn)的過程，是感悟的過程，學(xué)生在感知、體驗(yàn)、感悟中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問題?！ 、賹W(xué)生自學(xué)：用圓規(guī)畫圓的方法和步驟。(自我體會(huì)，怎樣才能畫對(duì)、畫好。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作情況指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)。 。引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較并歸納：圓心決定圓的位置。) ?(學(xué)生討論，全班交流。動(dòng)手畫圓——體驗(yàn)畫法，掌握畫法。] 三、課堂小結(jié)。 教師：一個(gè)圓很美，大小不同的圓在一起組成美麗的圖案更美。 最新審定2021人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3 教學(xué)要求： 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整除里的一些概念，理解和認(rèn)識(shí)這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能應(yīng)用概念進(jìn)行分析，判斷，進(jìn)一步發(fā)展思維能力。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 口算(指名口算課本第64頁第11題) 引入新課 我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整小數(shù)的意義，今天復(fù)習(xí)數(shù)的整除(板書課題)，通過復(fù)習(xí)，加深對(duì)整數(shù)特性的認(rèn)識(shí)，掌握好數(shù)的整除的意義及其中的一些概念，認(rèn)識(shí)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能熟練地用短除法分解質(zhì)因數(shù)和求公約數(shù)最小公倍數(shù)?！ W(xué)生練習(xí) (1)從小到大寫出9的五個(gè)倍數(shù) 復(fù)習(xí)約數(shù)倍數(shù)相關(guān)知識(shí)(略) (2)寫出18的所有約數(shù) 三、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)合數(shù) 提問按照一個(gè)數(shù)約數(shù)的個(gè)數(shù)分類，除0以外的自然數(shù)可以分為幾類： 板書：1 質(zhì)數(shù) 合數(shù) 怎樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)?怎樣的數(shù)是合數(shù)?1為什么既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。 (2)最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)各是幾? (3)下
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