六年級數學分數除法說課稿-在線瀏覽
2024-12-06 05:33本頁面
【正文】 而是讓學生通過教師給出的信息來提出數學問題，學生編出乘法問題并列式解答后，問學生：你能根據這個乘法問題編出兩個除法問題嗎？然后再一一列式解答，再通過對這三個算式的觀察比較，得到整數除法的意義。 然后指出問題中是以克為單位，如果以千克為單位，100克應該怎么改寫？改寫后，算式應該怎么列？后面兩題中的單位也改寫了，又怎么列式計算？用一系列的問題，遷引出分數乘除法的算式，再通過對分數乘除法算式的仔細觀察，觀察時引導學生對照整數乘除法的算式，找到之間的共同點，從而得到分數除法的的意義與整數除法的意義相同，我這樣教學的想法是：第一因為問題更有挑戰(zhàn)性而能更有效激發(fā)學生的興趣；第二鍛煉提高學生的觀察比較事物的能力；第三通過比較自然得出分數除法的的意義與整數除法的意義相同，讓學生有種水到渠成的感覺，體味到在數學中知識是存在相互聯(lián)系的。4=()8/3247?！ ×昙墧祵W《分數除法》說課稿3第一單元的教學也基本上完成了。后來一想，如果從數學應用的角度來看，學生只要能從具體的實際問題中判斷兩個數據之間存在相乘的關系就可以了，而這個相乘的關系在本單元有了新的拓展，即求幾個相同加數的和、求一個數的幾倍是多少和求一個數的幾分之幾是多少。另外科學的學習方法，能提高學習效率，能使學生的智慧得到充分發(fā)揮?！ 〈送獗締卧趥湔n之初，師傅就提示自己在教學完分數乘整數和一個數乘分數后要先補充一個課時比較分數加法和分數乘法之間的區(qū)別，再進行分數乘法混合運算和簡便計算的教學。直到真的開始教學分數乘法混合運算時，才明白了師傅的良苦用心。但是晚上的作業(yè)還是有部分學生計算分數加法時按照分數乘法運算的規(guī)則進行計算（按分子和分子相加，分母和分母相加），到這時自己才知道師傅當時為什么要讓自己對比分數乘法和加法。讓學生在計算的時候有個比較清楚的認識。說明學生對于四則運算的運算順序不夠熟練?！ ”締卧慕虒W，分數乘法解決問題也是一個重點內容。但可能是由于在五年級時，比較少要求學生畫出線段圖，根據線段圖理解題意。而下一單元的教學如果學生能根據題意畫出合適的線段圖，對正確解答問題將會有很大的幫助。在以后教學前我還要深鉆教材，把握好課本的度，向其他教師請教，取長補短。根據實際情況來教學，提高教學質量。這部分內容是在學過分數除法的意義和計算法則、分數乘法應用題、用方程解已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的文字題的基礎上進行教學的。根據教材特點和學生實際我確定本節(jié)課的教學目標是：（1）會分析簡單的分數除法應用題數量關系。（3）培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。教學難點是：確定單位“1”、分析數量關系 二、說教法： 本節(jié)課我貫徹“以學生為主體，教師為主導，訓練思維為主線”的原則 自主探究、尋求方法 讓學生充分自主探究、尋求分數除法的解題方法?！ 》謱泳毩?、注重發(fā)展 練習有層次，由嘗試練習到綜合練習到發(fā)展練習，層層深入?！ 《土暎骸 ?．說說下面各題中應該把哪個看作單位“1”，數量之間相等關系怎樣？ ?、俪粤艘豢鸢撞说?/5。 ?、坌∶黧w內的水分占體重的4/5?！ ⌒〗Y：老師也認為用方程解比較容易，因為它的解題思路與我們以前學的分數乘法應用題的思路是一致的，也是根據題中的敘述的條件明確把誰看作單位1，然后根據一個數乘分數的意義列出等量關系式，由于單位1是未知的，要設成x，列出方程進行解答?！ ×昙墧祵W《分數除法》說課稿5尊敬的各位專家老師： 大家好！ 我今天說課的題目是《分數除以整數》?！ ∫?、說教材 教材的地位與作用 《分數除法》是人教版《小學數學義務教育教科書》六年級上冊第3單元的第2節(jié)“分數除法”第1課時的內容。學好本課知識，既是
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