五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-12-06 03:44本頁(yè)面
【正文】 很多的作品當(dāng)中，比如：《我與地壇》、《合歡樹》、《有關(guān)廟的回憶》。如果你們?cè)敢?，課下請(qǐng)讀讀下列文章：《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》、《病隙碎筆》。在這部作品里，余華用一個(gè)叫“富貴”的人告訴我們：“活著”是一個(gè)充滿了力量的語(yǔ)言，這種力量不是來自于喊叫，也不是來自于進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸?！ ≡O(shè)計(jì)特色： 體味情感，以情激情?！ ∧芰δ繕?biāo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，“我”了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧，表達(dá)對(duì)母親的一片深情。 整體感知。 激發(fā)情感。 二、自由研讀，真情感知?！ ∽寣W(xué)生根據(jù)閱讀提示，自由讀課文，邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫，畫出自己受感動(dòng)的句子或段落，為體會(huì)文章思想奠定基礎(chǔ)?！ ≡诜磸?fù)閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！ ≡谙胍幌肽赣H是怎樣一個(gè)人的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo)：你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人？讓學(xué)生從課文中充分的理由來說明自己對(duì)母親的看法。（2）全班重點(diǎn)交流。這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生通過抓住課文中重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)理解課文思想內(nèi)容的能力，同時(shí)也使學(xué)生在交流的過程中感知了母親對(duì)兒子偉大無私母愛的世間真情?！ ∽h一議?！ ∪⒅攸c(diǎn)擇讀，深情感悟?！ 。?）最后一個(gè)自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者濃墨重彩地描寫那些菊花，也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的深情懷念?！ ≡V說心聲?？梢赃@樣設(shè)計(jì)：假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說些什么？讓學(xué)生自由表達(dá)。在學(xué)完了課文之后，學(xué)生肯定被文中“母親”的偉大母愛所打動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，教師可以巧妙地以“情”激“情”，讓學(xué)生寫一寫自己的母親，歌頌一下自己的母親，或者以《媽媽我想對(duì)你說》為題，給自己的媽媽寫一封信，真正點(diǎn)燃學(xué)生愛的情感，從而使文道得到統(tǒng)一?！ ∵@是一篇略讀課文，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力?！ W(xué)生自由讀文，充分感知課文內(nèi)容，小組合作、交流，深刻感悟課文中母親是一個(gè)怎樣的人，并進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親的一片深情。 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)3 理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的深沉無私的母愛和“好好活兒”所代表的生命的意義?！ ∽プ∪宋飫?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物內(nèi)心?！ 〔殚嗁Y料，了解作者?！ 《?、第一次看花 通過預(yù)習(xí)，課文給你留下什么印象？或知道了什么？ 預(yù)設(shè)：課文內(nèi)容和情感兩個(gè)方面?！ “鍟簝鹤幽赣H 這是怎樣的一個(gè)兒子？你能從文中拎出一個(gè)詞嗎？（癱瘓、暴怒無常） 板書：暴怒無?！ 鹤拥谋┡瓱o常都表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)從第一段中找找，畫出這樣的句子?！ 奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。當(dāng)時(shí)我有過一個(gè)決心：要么好?！ ∥医K日躺在床上一言不發(fā)，心里先是完全的空白，隨后由著一個(gè)死字去填滿。我沒有死，也再不能走，對(duì)未來懷著希望也懷著恐懼?，F(xiàn)在帶著體會(huì)再讀讀母子的對(duì)話?！薄安?，我不去！”“我活著有什么勁！”“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” 兩個(gè)“！”可知這次看花未果，兒子——斷然拒絕，自暴自棄，母親要帶兒
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