【正文】 》思想感情的?！　《?、演唱來表達(dá)　　我通過有表情的朗誦《靜夜思》，讓孩子們進(jìn)入了其中的情境。為了更好的表達(dá)情境，先放錄音兩遍，讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境。小組接龍唱，全班完整的演唱。在孩子們對(duì)歌曲比較熟悉了以后，就對(duì)孩子們進(jìn)行情感導(dǎo)入，通過想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來找思念的感覺。經(jīng)過我的循循善誘，孩子們的歌聲充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)剛開始，孩子們朗誦完《靜夜思》后，在大屏幕上出示了幾幅意境圖，讓孩子們找找與《靜夜思》相符合的畫面?！　榱诉@個(gè)難點(diǎn)，竟花了一節(jié)課三分之二的時(shí)間，真不簡(jiǎn)單啊。剛開始，由于羞澀，因?yàn)槔蠋煹谝淮谓o這些孩子上課，可能有點(diǎn)兒緊張吧，孩子們非常拘束，動(dòng)作一點(diǎn)兒也不自然。剛才與老師的生疏感一下子無(wú)影無(wú)蹤，變得與老師親近起來了。　　二、優(yōu)美的課堂　　整節(jié)音樂課上，不管是老師的語(yǔ)言、語(yǔ)音、還是肢體都是那么自然，那么優(yōu)美。讓人受益終身。老師對(duì)音樂作品理解深刻，她的音樂情緒已經(jīng)從眼神中流露出來。整個(gè)教學(xué)過程都透著美：美的歌聲，美的動(dòng)作，美的氣氛，美的畫，美的課堂……　　三、整合的課堂　　音樂與語(yǔ)文的整合　　因?yàn)橐魳房偸窃诒憩F(xiàn)一定的意境。這一節(jié)課就是要表現(xiàn)《靜夜思》思念親人的情境。所以老師先讓孩子們朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)“靜”和“思”的含義，理解作品所表達(dá)的思想感情，為了讓孩子們理解《靜夜思》的情境，老師還給孩子們講時(shí)代背景，以及作者的創(chuàng)作環(huán)境。老師巧妙地把語(yǔ)文融合到音樂教學(xué)的課堂中，使課堂顯得自然而又藝術(shù)。老師在音樂教學(xué)中加入美術(shù)的創(chuàng)作，讓學(xué)生把音樂美術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來?！　〗虒W(xué)有法，教無(wú)定法，妙在靈活，貴在創(chuàng)造。怎么做，做得好不好無(wú)關(guān)緊要，教師主要的任務(wù)是使學(xué)生樂意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路的盡頭—教學(xué)結(jié)果上，而應(yīng)集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。　　但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在課堂上的那一刻，我心里著急起來，我知道我不能像平時(shí)那樣上了?！　∫?、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)　　在學(xué)生自讀后，請(qǐng)他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生對(duì)于充當(dāng)”小老師”的角色一向很感興趣，各抒己見，如：“明”讀后鼻音，“是”、“上”是翹舌音，“望”是后鼻音，“思”是讀平舌音等等。跟著我又問：哪個(gè)字告訴我們是寫動(dòng)作的？“疑”是什么意思？“地上霜”呢？學(xué)生不明白的詩(shī)句意思我讓他們用符號(hào)標(biāo)出來，再次閱讀詩(shī)句，猜測(cè)詩(shī)意。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人懷念故鄉(xiāng)的所受所見所想，我讓學(xué)生看著我，邊觀察邊跟著演一演，學(xué)生的興致高漲，通過這樣直觀的演和說，學(xué)生對(duì)詩(shī)意有了大概的了解。我相信他們對(duì)這首詩(shī)也有了深刻的認(rèn)識(shí)和印象了。一句：：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢？學(xué)生的思維活躍起來，于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎？什么時(shí)候最想？學(xué)生真實(shí)的感受讓學(xué)生理解了詩(shī)人的思念?！　≡凇鹅o夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說說當(dāng)時(shí)的感受。”可以說，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。在教學(xué)中，用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶?！　　鹅o夜思》教學(xué)反思7一、釋題，了解學(xué)情　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。）　　正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一齊借助拼音合作學(xué)習(xí)?！　∽詈?，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。這期間，教師必須要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說說當(dāng)時(shí)的感受?！蹦軌蛘f，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩(shī)。教師經(jīng)過各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。演唱歌曲，就是對(duì)情境進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候了。之后自我有感情的范唱，帶唱，師生接唱歌詞。在各種演唱的同時(shí)，我隨時(shí)注意自我和孩子們的表情和肢體動(dòng)作。最終，在演唱時(shí)就要把思念之情寄托在歌聲之中?！　∪?、繪畫作補(bǔ)充　　讀和唱已經(jīng)讓孩子們進(jìn)入了《靜夜思》的情境，可我覺得還不夠突出難點(diǎn)。在教學(xué)快結(jié)束時(shí)，教師還讓孩子們?cè)诹硗獍姹尽鹅o夜思》的旋律中根據(jù)音樂，充分發(fā)揮自我的想象本事和對(duì)詩(shī)歌情境的理解來給音樂配畫?！　》此颊?jié)課，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：　　一、和諧的課堂　　上課時(shí)，教師不是抓緊時(shí)間直奔教學(xué)主題，而是隨著《拍手歌》的律動(dòng)自我和學(xué)生舞動(dòng)起來。在教師優(yōu)美的舞姿，鼓勵(lì)的語(yǔ)言下，孩子們漸漸的放開了很多，動(dòng)作也大方了，每個(gè)同學(xué)都隨著音樂自然地動(dòng)起來了。律動(dòng)不但讓課堂變和諧了，并且還刺激和激發(fā)了學(xué)生感受音樂的情緒，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。教師話不多，可環(huán)環(huán)相扣，富于邏輯，引人入勝。教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作及豐富的眼神、口型和面部表情給音樂課帶來錦上添花的效果。當(dāng)音樂響起時(shí)，或歡喜、或傷感、或昂頭、或低頭，無(wú)一不詮釋著《靜夜思》里的思想感情，深深地感染著，吸引著小歌手們?！耙魳氛n的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程”。從值周生喊起立那一刻起，孩子們或站著邊唱邊跳，或坐著靜靜的欣賞動(dòng)聽的音樂，或在紙上根據(jù)音樂完成教師未完成的圖畫……孩子們忙開了，而教師只是穿梭在教室中間，這兒指指，那兒看看。她的執(zhí)教表現(xiàn)告訴我們，她已經(jīng)轉(zhuǎn)變了那種教師是圣人，教材是圣經(jīng)的舊觀念。教師在教學(xué)過程中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換主角。她這樣恰當(dāng)?shù)剡m時(shí)轉(zhuǎn)換主角，有效地把學(xué)生引導(dǎo)到了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。這就注定了音樂與語(yǔ)文的聯(lián)系。而這正是語(yǔ)文課上要表達(dá)的資料。為孩子們吟唱歌曲要表達(dá)思念之情作好了鋪墊?！　∫魳放c美術(shù)的整合　　音樂和美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)教育的主線條，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要陣地，美術(shù)是流動(dòng)的音樂，而音樂是流動(dòng)的畫面，兩者緊密相連。更好的突破了難點(diǎn)。在”新課標(biāo)”的指引下，我認(rèn)為此刻的教學(xué)重要的是象教師那樣去”做”。作為青年教師的我，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自我的教學(xué)過程，走近新課堂，探索新課堂的奧妙，讓音樂課堂教學(xué)越來越精彩！　　《靜夜思》教學(xué)反思9學(xué)習(xí)古詩(shī)，吟誦很重要。然后讓同學(xué)讀，通過當(dāng)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生根據(jù)拼