【正文】 談?wù)媲椋徽Z言有溫度，字詞知冷暖。學(xué)生真的是靜心讀文，劃下充盈著真愛的字詞句，在交流中不時有精彩、有思考、有啟發(fā)，更有真情實感。薛老師的教學(xué)示范提醒了我：“在學(xué)生交流中老師要評價、要點拔、要引導(dǎo)。分享薛老師精妙的評價————當(dāng)一位學(xué)生分別從文章的12小節(jié)和16小節(jié)中體會出父母之間的真愛如茉莉一樣純潔透明時，薛老師充分肯定這位學(xué)生能把前后兩段文字聯(lián)系起來分析，很會讀書。分享薛老師適時的引導(dǎo)————最后薛老師問學(xué)生結(jié)尾為何要用兩個“愛如茉莉”你是怎么理解的？學(xué)生各抒己見，薛老師一一作點評，但當(dāng)一位學(xué)生說第一個是媽媽說的，第二個是爸爸說的。學(xué)生意識到自己的理解不夠深入，不好意思地坐了下去。分享薛老師的智慧點拔—————“剛才大家都說得很好，不過有一段大家都沒有提到，那就是第9小節(jié)，請你們仔細讀讀，你腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？用心、用朗讀把這個畫面再現(xiàn)出來。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！钡鹊?。點拔要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要激發(fā)起學(xué)生的無窮潛力。事后的評課中薛老師說：“或許我這個五分鐘有些浪費，但課堂上對一個孩子特殊照顧五分鐘，將改變他語文學(xué)習(xí)的命運。我擔(dān)心著教學(xué)完不成，擔(dān)心著其他孩子分心。靜心才會融入，熱鬧流于浮華。　　我追求的課堂不要甜言蜜語，花言巧語，要樸素實在，就像文中所說的“靜謐美好”。教師在追求課堂“有深度的簡單”必須要有豐厚的底蘊?！闭f一句話，談?wù)勀銓鄣睦斫?，強調(diào)后半句一定要說明你為什么打這樣的比方?！　∽詈米钫娴臇|西，總在看來最平常的事物之中?！　　稅廴畿岳颉方虒W(xué)反思5《愛如茉莉》是小學(xué)蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細膩的感情，如一脈涓涓細流，在心里流動；如一縷淡淡花香，駐足在心房。讀后，一幅平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香的茉莉圖便出現(xiàn)在我眼前，讓我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕飾”這句詩。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力?！　∫弧⑽鲈~品句，體會真情。如引導(dǎo)學(xué)生理解“記住”“虛弱”“鉆”“緊握”等詞的含義，從而體會父親對母親那份無微不至的關(guān)心；通過理解“直奔”“麻木”等詞的意思，從而感悟到父母心靈相通的那份默契……　　二、適時提點，學(xué)法指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，我通過讓學(xué)生作批注等，讓學(xué)生逐步感受語言的分量，感受到“愛如茉莉”的真正意義，循序漸進地學(xué)會語文學(xué)習(xí)?！　∪⒄n后拓展，品味愛心。為了讓學(xué)生對這份平淡卻又深厚的真情有更深刻的體會，我設(shè)計了如下拓展練習(xí)：　　，導(dǎo)向?qū)W生回憶生活中的點點滴滴變現(xiàn)出來的愛，從而強化學(xué)生的觀察與積累能力?！　∵z憾之處：　?。保诒菊n的教學(xué)中，我讓學(xué)生自由朗讀課文，自主體會字里行間流淌出的濃情蜜意，品味父母及與女兒之間的那份真情?！　?．課堂時間把握不當(dāng)，導(dǎo)致課文環(huán)節(jié)未能全部完成，對課文總結(jié)力度不夠?！　「倪M措施：　　通過這一節(jié)課的教學(xué)，我明白我還有很多值得改進的地方：　　強化自身素質(zhì)，增強教學(xué)基本功，增強對課堂的駕馭能力?！　≌n前和學(xué)生交流不夠，強化備學(xué)生的環(huán)節(jié)?！　　稅廴畿岳颉方虒W(xué)反思6讀了《愛如茉莉》這篇課文，一幅平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香的茉莉圖便出現(xiàn)在我眼前，讓我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕飾”這句詩?；具_到了預(yù)設(shè)的效果，但是還是有遺憾的?！　∫弧⒄w設(shè)計　　本節(jié)課主要抓住細節(jié)及作者的情感變化品味大愛無痕、真愛無聲的父母之愛?！　≡诮虒W(xué)設(shè)計過程中，我用三種不同的形式展開：“病中囑托”；圖片捕捉法；小小辯論“父母真的睡好了嗎”。最后利用一首配樂小詩和許許多多生活中的其他平淡之愛結(jié)課，學(xué)生就就從課本走進了生活，也體會到了自己父母的平淡之愛，并且懂得了要你做一個懂得愛并且樂于付出愛的人這樣一個情感價值。在這節(jié)課上我通過讓學(xué)生配樂朗讀、寫批注、讀中感悟、觀察插圖、聯(lián)系實際等，讓學(xué)生逐步感受語言文字的分量，感受到“愛如茉莉”的真正意義，循序漸進地學(xué)會語文學(xué)習(xí)?！稅廴畿岳颉愤@篇課文的，我既有圍繞文章的詞句來進行讀詞，用詞語說話，關(guān)鍵詞語的理解等。這樣的教學(xué)可以讓人感受到這是一節(jié)充滿文化氣息的語文課。怎么讓這些思想統(tǒng)一在一起，共同去學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)？怎樣在有限的時間內(nèi)，把有用的信息傳遞給學(xué)生？這需要教師充分考慮。　　三、教學(xué)策略　　在教學(xué)策略上我以整體感知——逐個解讀——重點品讀——聯(lián)系實際——小詩作結(jié)的流程展開，利用鮮明的板書理清文章脈絡(luò)。層層遞進，重點賞析、品悟。　　“教學(xué)是一中藝術(shù)”它的藝術(shù)性就在于每節(jié)課中的不完美。如關(guān)照文本中的詞句和文章整體的情感脈絡(luò)把握結(jié)合的不是那么自然流暢，顯得生硬；還可以在課末要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說說“你覺得愛如什么？”等等，這樣也許會聽到更動學(xué)生內(nèi)心的想法，真正以學(xué)生為主；學(xué)生讀書的感情還要加強指導(dǎo)，我想，在學(xué)生不熟悉的情況下，如果我能給學(xué)生一點時間，讓學(xué)生互相讀一讀，這樣可能比老師的講解效果更好。所以，在以后的情境教學(xué)中，要更好地做到語文的人文性與工具性的交融?？墒?，真要想把自己的感受通過教學(xué)環(huán)節(jié)傳達給學(xué)生，就會顯得力不從心。我想，親情更是如此。那平淡的惦念、那執(zhí)手而眠的溫馨，如茉莉般平淡、潔白、幽香縷縷……這樣高的愛的境界，卻要才十多歲的孩子去體會，是不是強人所難呢？茉莉雖美，孩子們卻還沒有能力欣賞。所以，我在課堂上選擇抒情的、具備渲染功能的語言，竭盡全力地將學(xué)生引入“那間病房”，引入作者的心境里，引入父母的心境里，如：“其實這段話不需要太多的解釋，就連陽光也靜悄悄的……讓我們用心品味這份靜謐與美好吧！”“就在這些細節(jié)中，老師感受到了這份愛……真愛就在這些平淡無奇的細節(jié)之中”。其實不論愛如茉莉、如玫瑰、如火焰……只要是真愛都令人感動，學(xué)生只要感覺到如茉莉之愛是美好的就行。文中從細節(jié)處一次次表現(xiàn)了父母之間真摯、深厚的愛情?！　】紤]到這是第一課時，文章的篇幅較長，學(xué)生之前并沒有充分的預(yù)習(xí)。但五年級的孩子已具備一定的獨立識字和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。　　課堂的時間是有限的，不能面面俱到。即：“人與人之間的愛”與“茉莉花”之間究竟有什么共同點？　　在感受“愛”這個環(huán)節(jié)中，我側(cè)重于讓學(xué)生充分地讀6－13節(jié)，在讀中體會，在讀中感受。并且及時抓住課堂上學(xué)生有閃光點的回答進行點撥、渲染和深化。我們不應(yīng)機械化地拉著學(xué)生圍繞我們事先安排好的教學(xué)設(shè)計跑，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性?！　τ谲岳蚧ǖ奶攸c，文中很明確地用三個詞來形容：平淡無奇、潔白純凈、散發(fā)清香?！　∵_到“解題”這個教學(xué)目標后，我引導(dǎo)學(xué)生對于“愛”的概念進行拓展和延伸――我們贊美人世間一切美好的愛，無論是茉莉般樸實的愛，還是玫瑰般熱情的愛……從而聯(lián)系自己的感受，聯(lián)系自己的生活，談?wù)勀銓Α皭邸崩斫?。　　?dāng)然，在實際教學(xué)的過程中，還是出現(xiàn)了一些力不從心的地方：課件設(shè)計不夠新穎、板書的位置有些偏、語言方面可能還需日后的錘煉……作為年輕教師，可能我的反思不夠全面，尚未看到其他的不足之處，若能得到各位老師的點評，我會本著虛心求學(xué)的態(tài)度繼續(xù)摸索，繼續(xù)努力！　　課如茉莉——平淡中沁人心扉　　《愛如茉莉》教學(xué)反思9《愛如茉莉》是小學(xué)蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章，這篇文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面?！　τ谠撜n的設(shè)計，我抓住一個“愛”字，讓學(xué)生在品詞品句中體會這份蘊藏在字里行間的真情，在尋找文中細節(jié)描寫時體會到人物內(nèi)心那至