狐假虎威說(shuō)課稿-在線瀏覽
2024-12-06 01:14本頁(yè)面
【正文】 正確流利有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。 五. 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)安排： 根據(jù)課堂教學(xué)的需要，在課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，為了能夠在課堂上充分吸引學(xué)生的注意力，我還準(zhǔn)備了如掛圖、生字卡片、頭飾、小黑板、多媒體課件等教學(xué)用具。 （一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 在學(xué)生回想了《狐貍和烏鴉》中的狐貍之后，緊接著以談話設(shè)問(wèn)的形式過(guò)渡到這篇課文的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生看圖后簡(jiǎn)單地用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意。這樣既讓學(xué)生在自己編的故事中饒有興致地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了大致的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的興趣和能力。板書(shū)課題：狐假虎威。 讓學(xué)生齊讀課題，加深印象，對(duì)應(yīng)插圖初步理解課題中的“狐”指狐貍，“虎”指老虎，“威”是威風(fēng)。這樣讓學(xué)生每一次讀書(shū)都是“有的放矢”，不僅僅只是為了讀書(shū)而讀書(shū)。因此我讓學(xué)生同桌之間互相讀，互相聽(tīng)，不會(huì)讀的互相教一教，這樣就照顧到了所有學(xué)生，好的學(xué)生讀得更好，差的學(xué)生在好生的帶動(dòng)下至少能夠讀通。④引導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“朝”。 ，描紅部分生字。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。 “派”和“威”的寫(xiě)法。 （三）再讀課文，理解題意 ，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，以紅花獎(jiǎng)勵(lì)小組。因?yàn)槟x不出聲音，教室里非常安靜，給了學(xué)生思考問(wèn)題的空間。先同桌交流勾畫(huà)內(nèi)容，再指名反饋。 （四）精讀課文，指導(dǎo)朗讀。在朗讀
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