平面鏡成像的教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-12-06 01:01本頁面
【正文】 分組討論：觀察平面鏡中的像，你認(rèn)為像與物體有什么關(guān)系？ ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出最貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的問題，便于學(xué)生理解問題和展開討論?！ W(xué)生交流：通過觀察發(fā)現(xiàn)像與物之間左右相反、上下一致、大小相等/不等、像近大遠(yuǎn)小……（提示學(xué)生說明猜想依據(jù)） 教師活動：整理學(xué)生的猜想，并進(jìn)行歸類：同學(xué)們的猜想主要圍繞著像與物之間的大小關(guān)系和位置關(guān)系。） 環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 教師引導(dǎo)：選用怎樣的器材才能找到像的位置？怎樣比較像與物體的大小關(guān)系？如何確定像與物體到平面鏡的距離？ 學(xué)生活動：分組實(shí)驗(yàn)、比較，選擇合適的器材解決問題。利用另一支同樣的蠟燭代替物體在平面鏡中的像，便于比較大小關(guān)系。） 形成目標(biāo)：通過上述過程使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟，形成正確的實(shí)驗(yàn)方案，知道器材的選擇和實(shí)驗(yàn)的操作步驟，以及在實(shí)驗(yàn)中觀察、收集、記錄相關(guān)的實(shí)驗(yàn)信息（或數(shù)據(jù)）的方法。） 環(huán)節(jié)四：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù) 溫馨提示：為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有普遍性、科學(xué)性，應(yīng)改變物體與替代物的位置多做幾次。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、合作交流能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)；另外，將實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)用多媒體呈現(xiàn)，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題時能夠及時解決?！ 〗處熞龑?dǎo)：如果將對應(yīng)的像與物的位置相連，會有什么發(fā)現(xiàn)？ ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理、歸納總結(jié)的能力；對于學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)的“連線垂直”問題，教師可以進(jìn)行適時的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：交流提升實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出明確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)提出的問題是根據(jù)學(xué)生的課前猜想所隨機(jī)制定的，如果學(xué)生沒有提出像“近大遠(yuǎn)小”的特性，教師則沒有必要人為的增加學(xué)生的認(rèn)知難度來講解此部分的內(nèi)容。） 模塊三：平面鏡成像的原理——建立“虛像”的概念 環(huán)節(jié)一：知道平面鏡成“虛”像 教師引導(dǎo)：如果有木板把點(diǎn)燃的`蠟燭遮住了，你有什么辦法可以看到燭焰嗎？ 學(xué)生討論：利用平面鏡觀察。）通過學(xué)習(xí)我們知道，同學(xué)們看到的是蠟燭的“像”，這個像有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生活動：嘗試用光屏承接平面鏡所成的像?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)類比的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己感知“虛像”的特點(diǎn)?！ 〗處熁顒樱嚎偨Y(jié)提高，利用多媒體展示“平面鏡成像作圖法
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