打電話教案-在線瀏覽
2024-12-06 00:52本頁面
【正文】 就自己提出。當然，對最后一個問題，也許會有人說的不是1023分鐘，沒關(guān)系，只要有人說出1000多分鐘，哪怕是說出幾百分鐘也沒關(guān)系。） 2）如果打給1023名同學，要1023分鐘，60分鐘等于1小時，1023除以60，大約等于17個小時，要差不多打整整一天的電話呀！有沒有想過時間會更少的可能？ ?。ù颂師o需學生多想，稍事停頓即可。 二、探究方案 策略分析 啟發(fā)回顧：1023是個相對比較大的數(shù)據(jù)，我們解決問題時，面對一個比較大的數(shù)據(jù)，有沒有什么好的策略可以使問題變得簡單些呢？ ?。ù颂幾疃嗾?個同學回答，如果有學生答出可以“化繁為簡”或相近的意思，老師要好好表揚；如果沒有人答出，老師要自己點明并板書“化繁為簡”） 引導過渡 “化繁為簡”是解決問題時一種很好的策略，解決這個問題，我們簡到什么程度好呢？2個人、3個人，數(shù)據(jù)又太小，不足以顯示我們的聰明智慧，()課本上剛好有個問題，數(shù)據(jù)不大也不小，我們一起來看看吧！ ?。ù谁h(huán)節(jié)的主要目的是讓學生養(yǎng)成或者說喚醒他們解決問題時“化繁為簡”的策略意識，千萬不要讓學生真的去說化簡到哪個數(shù)合適。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請幫助老師設(shè)計一個打電話的方案?！ 。梢元毩⑺伎?，也可以與同學商量）?！ ?）想一想，為什么有的方案用時較多，有的方案用時較少？ 4）從用時最少的方案中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 學生或獨立思考、或討論交流，老師巡視指導。時間約5到8分鐘或更長些） 三、分析方案 最費時的方案 1）引導交流 通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)時間最長需要多少分鐘？（15分鐘）如果要用15分鐘，電話具體是怎樣打得呢？ 學生回答預案： 生1：老師打電話先通知一個學生，用了1分鐘；接著老師再打電話通知第二個學生，用了2分鐘；如此下去，打給第15個學生，一共用時15分鐘?！ 。ü烙媽W生大都會先說出這種打電話的方案。） 生2：老師打電話先通知一個學生，用了1分鐘，老師就不打電話了?！ ±蠋熃Y(jié)合學生的表述，也用圖式把這種方案表示出來。兩種方案并無好壞之分，只是處理問題的風格不同，老師適度點評引導即可，不必一定要把思想品德教育非常突出不可。） 3）拓展方案 同樣是15分鐘解決問題，難道打電話的方法僅此兩種嗎？還有沒有別的可能？ ?。ㄒ龑W生分析，如果把A方案和B方案結(jié)合起來或者說交叉起來使用，比如：老師打給一名同學，而后由這名同學分別打給其余的14名同學，或者老師分別打給2名同學，而后由第二個接到通知的同學再依次打給其余的13名同學等等，具體的打法可以有很多種。） 比較省時的方案。） 2）有序思考 既然同學們談到了“分工和分組”，那我們就按照順序，從最少的分組情況入手，分析分析時間是否真的少了？ ?、俪鍪痉?組的情況： 如果這樣分組，你準備讓兩個組長分別再通知幾名同學？ ?。ù颂帉W生可能會讓1號組長繼續(xù)依次通知6名同學，2號組長繼續(xù)依次通知7名同學。如果兩組人數(shù)對調(diào)一下，則剛好可以17=26=8分鐘同時結(jié)束。） ②出示分3組的情況： 如果這樣分組，你準備讓三個組長分別再通知幾名同學？ （因為153=12，12247。如果是這樣，老師一定也要引導學生明白，此種方案并非時間較少的，最慢的的一組34=7分鐘。） ?、鄢鍪痉?組的情況： 如果這樣分組，你準備讓五個組長分別再通知幾名同學？ （因為155=10，10247。如果是這樣，老師同樣一定要引導學生明白，此種方案并非時間較少的，最慢的一組52=7分鐘。）
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