呼吸作用教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-12-06 00:49本頁面
【正文】 課基本定位為：開放性、實踐性強、具備一定知識容量的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生主體，學(xué)生會做的、能做到的，教師不要包辦代替，但決不能由此而淡化教師的指導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，教師的及時引導(dǎo)是關(guān)鍵?！ 〕浞职l(fā)揮評價的激勵性，生生互平，組祖互評，師生互評。由表象引發(fā)推測，借助已有經(jīng)驗思考推測的合理性和科學(xué)性，進而探討實 重點以不同的呈現(xiàn)形式多次重復(fù)，加以鞏固?！ 。?）、{氛圍}的創(chuàng)設(shè)要激發(fā)學(xué)生活躍的思維、全體積極參與、輕松和諧的氣氛?！ 。?）、{師生交流}要真正的平等、教師對學(xué)生態(tài)度要充分的尊重?！ 〗虒W(xué)流程 課前準(zhǔn)備：教師在課前帶領(lǐng)生物興趣小組的同學(xué)，將教材中的演示實驗裝置準(zhǔn)備好。學(xué)生在生活經(jīng)驗或原有的知識基礎(chǔ)上，基本可以做出正確的判斷，然后在此基礎(chǔ)上進一步思考不科學(xué)的原因，逐漸涉及到植物的呼吸作用的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生探究的愿望： “植物的呼吸是否與人一樣，也是吸入氧、呼出二氧化碳？” （二）設(shè)計實驗：滲透生物學(xué)基本研究方法：{單一變量的對照實驗}。結(jié)合學(xué)生的特點，既可以用文字，也可以畫示意圖，使學(xué)習(xí)的形式靈活、多樣。這時教師要真正深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生，也可以與他們共同設(shè)計，體現(xiàn)生生合作、師生合作，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍?！ ☆A(yù)測：學(xué)生也許會在以下三個方面遇到困難,而不能考慮周全?！ 嶒?，當(dāng)場操作，演示實驗結(jié)果，其他學(xué)生質(zhì)疑?！ 〖皶r滲透實驗基本思想“單一變量的對照實驗”使實驗結(jié)果更具有說服力?！ ￡P(guān)于植物呼吸釋放熱量是學(xué)生不易注意到的，教師在課前準(zhǔn)備一些新鮮的綠葉蔬菜，放入黑色塑料袋中密封，課上讓學(xué)生將手伸到塑料袋中，感覺到微熱。 讓學(xué)生總結(jié)植物呼吸現(xiàn)象，教師用板書匯總，為下一步出示植物的呼吸作用公式打下基礎(chǔ)。再回歸到導(dǎo)入的實例中，使學(xué)生真正明確，夜晚臥室內(nèi)的植物呼吸會與人爭奪氧氣，從而影響人體健康。 提升、引申：假如用綠色植物的葉做為實驗材料應(yīng)怎樣進行？并且注意什么？引發(fā)學(xué)生討論和思考。這個過程需要教師引導(dǎo)學(xué)生從光合作用的公式入手，分析呼吸釋放的熱量是能量的一種形式，能量來自于有機物?！ 。ㄎ澹┮鰧嵸|(zhì)：教師設(shè)問：植物為什么呼吸？學(xué)生討論？ 預(yù)測：植物呼吸是為了釋放二氧化碳；植物呼吸是為了釋放熱量； 教師指導(dǎo)：用實驗室的材料“活種子”引導(dǎo)學(xué)生分析呼吸是生命活動的具體表現(xiàn)，是生命的特征。進而學(xué)生就容易明白了是“活細胞呼吸”，呼吸是每時每刻都進行的?！ ≌?jié)課的主要內(nèi)容基本完成，但是學(xué)生是否能進一步的理解和運用這些知識還要通過運用來驗證和鞏固。對于植物呼吸作用的實際應(yīng)用從“促進呼吸和抑制呼吸”兩個角度去分析。 “抑制呼吸要強調(diào)減少有機物的分解以及必要的環(huán)境條件”。還是應(yīng)從實質(zhì)入手，從能量進行分析。也許此部分的內(nèi)容在本節(jié)課沒有時間完成，可以布置學(xué)生課后思考?！ 。ㄆ撸╈柟烫嵘? 設(shè)計可行的小實踐活動選擇同樣成熟的水果兩個，一直只放入冰箱儲存，另一只在室溫下保存（注意防止腐?。??！ ×?xí)題的選擇要少而精，多層面訓(xùn)練，要結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境。盡量使學(xué)生從生物學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得知識和研究方法是本節(jié)課的貫穿始終的宗旨。但是教學(xué)的目的性體現(xiàn)較明確，就是讓學(xué)生親自參與實驗設(shè)計，從而進一步感悟和領(lǐng)會生物學(xué)的研究方式，通過對知識的內(nèi)在聯(lián)系的探討和分析，同類知識的類比和從新組合，使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)?！ W(xué)生在探究的過程中積極性非常高，爭先恐后地闡述各自的設(shè)計方案，顯示了極大的探究熱情，智慧的火花隨處可見。逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，提高實驗設(shè)計水平，一次在以后的教學(xué)中能既注重培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度，更應(yīng)注重學(xué)生獲去基礎(chǔ)知識與基本技能能力培養(yǎng)。雖然師生間較陌生，由于教學(xué)過程較合理的設(shè)計，所以學(xué)生和教師很快的進入了狀態(tài)，形成了融洽的課堂分為，但是還是有些學(xué)生放不開，較為拘謹，也許與平時缺少此方面的訓(xùn)練有關(guān)。突出了教材背后隱含的，注重學(xué)生能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。教學(xué)永遠是件遺憾的事情，絕對沒有完美的課堂，但是會有不斷創(chuàng)新的課堂，這正是我們努力的方向。對于呼
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