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20xx小學一年級班主任工作計劃范文-在線瀏覽

2024-12-05 22:18本頁面
  

【正文】 。  評選愛國之星?! ∮柧殞W生的衛(wèi)生習慣?! ∈路荨 ∪腙犌敖逃?,幫助學生初步掌握隊的知識。  訓練學生與小伙伴相處的技巧,能主動幫助同學。  一月份  帶領學生堅持長跑鍛煉,培養(yǎng)學生持之以恒的毅力?! ¢_展講故事比賽,培養(yǎng)學生的閱讀興趣?! “嘀魅喂ぷ饔媱?二)  轉眼間,新的一學期又來臨了。班主任不僅是一個班學生品德、學習、健康和生活等方面的教育者、組織者和指導者,也是班級教育活動的主要實施者和個方面教育力量的協(xié)調(diào)者。  一 .指導思想:  執(zhí)行黨的教育方針,促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,教育中必須講究藝術,促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展?! 《?、學生現(xiàn)狀分析:  本班共有28名學生,10名女生,18名男生。他們純潔善良,好奇心強,求知欲強。很多行為習慣有待進一步培養(yǎng)?! “嗉壚飳嵭邪喔刹控熑沃?。形成正確的集體輿論。做好個別教育工作。提高學生學習的主動性?! 〉谌褐匾曋黝}班會和各種活動的開展,培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神?! 〉谒模罕3至己玫男l(wèi)生習慣。個人衛(wèi)生實行監(jiān)督。因此,在班級進行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。重點落實好《小學生日常行為規(guī)范》,使學生逐步形成良好的道德品質,行為習慣,學習習慣和積極的學習態(tài)度,不使一個學生掉隊。及時了解學生的心理變化,掌握他們成長道路上的發(fā)展情況?! 〖医探Y合:經(jīng)常保持與否學生家長聯(lián)系,使學校教育和家庭教育有機地結合起來,本學期,力爭把所有的家長走訪一次,甚至多次?! ∨囵B(yǎng)班級干部:及時召開班干部會議,針對他們在工作中出現(xiàn)的問題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責,指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向?! ≈匾曣P懷教育:要關心學生的生活,及時和家長聯(lián)系,體貼他們的冷暖,了解他們的心理,建立平等和諧的師生關系,做學生的知心朋友,以使班主任工作做的更好。本學期將積極配合學校少先大隊,結合實際搞好各項活動。  班主任工作計劃(三)  一、以學校德育教育的思路為指導,結合一年級學生個性特點,以人為本,面向全體學生,全面貫徹教育方針,全面實施素質教育?! 《?、班級情況分析:  這些孩子都聰明活潑,調(diào)皮可愛,有很強的可塑性。在本學期,我把學生良好行為習慣的養(yǎng)成以及建設良好的班集體作為主要目標?! ∫龑W生養(yǎng)成良好的學習習慣,生活習慣,引導學生從身邊小事做起?! ∈箤W生講文明,懂禮貌,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,愛護公物,遵守紀律。在開展工作的同時,培養(yǎng)小干部的工作能力,讓他們各自發(fā)揮自己的特長。  加強思想道德教育,養(yǎng)成良好的行為習慣,成為一名合格的小學生。  加強安全教育,增強學生的自我保護意識。為了使學生能夠及早進入角色,適應學校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序地引導,并且內(nèi)容要小一點,實一點,時時處處向學生進行有針對性的常規(guī)教育。我將在班級開展評星活動,負責監(jiān)督檢查學生的日常行為,并在夕會時間進行一日總結,通過監(jiān)督崗的匯報,評出每日之星?! ?2)合理利用升旗儀式、重大節(jié)日,加強學生的德育教育。同時,讓學生在各種活動和勞動中學會合作,學會生活。因而,我從以下幾點入手:  (1)課堂紀律  首先師生共同制定班規(guī)班紀,并制定相應的獎懲辦法,這樣學生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律。  (2)路隊紀律  為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣,適應集體生活,將在班級開展:路隊小標兵評比活動,使學生不僅做到快、靜、齊,而且能夠進行自主管理,每一個路隊將分別設立一小隊長,每天定時向班級匯報路隊情況,及時監(jiān)督,及時管理。  (2)班級衛(wèi)生:每天中,早,晚分派值日生清掃,設立衛(wèi)生監(jiān)督崗,進行檢查與監(jiān)督,對于主動,及時打掃衛(wèi)生的同學或小組,進行獎勵?! б荒昙夒m不是第一次帶,但對我來說仍然是一種挑戰(zhàn),只有虛心向老教師們學習,不斷的積累才能更好的勝任這項工作。還給孩子們一個金色的童年。我相信,只要關愛孩子,尊重孩子,寬容孩子,我們就能找到開啟孩子心靈的鑰匙?! 〖訌姲喔刹康慕ㄔO。以此帶動全體同學形成一個良好的班風。同時也為良好的班風學風創(chuàng)造了條件。  配合學校組織豐富多彩的班隊活動,在活動中對學生進行思想教育?! ¢_發(fā)學生的智力潛能,讓他們做學習的的小主人。
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