【正文】 象嚴(yán)重；擔(dān)當(dāng)精神、吃苦精神不強(qiáng)，在位還沒把凳子暖熱，工作還沒有做出成績，就四處托人說情要求提拔。這些問題必須引起我們高度重視，盡快改進(jìn)和完善?！坝袑W(xué)上”是人民群眾的基本訴求，努力為孩子創(chuàng)設(shè)更好的受教育機(jī)會，希望通過教育改變家庭命運、開啟美好未來，“上好學(xué)”也成為人民群眾的熱切期望。做好教育工作，持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量，意義重大。（一）提升認(rèn)識抓質(zhì)量我們常說“要辦人民滿意的教育”。教育質(zhì)量好，人民就滿意，你就有底氣；教育質(zhì)量不好，人民就不滿意，你就沒底氣。因此，教育教學(xué)質(zhì)量是社會和人民評價一所學(xué)校的主要標(biāo)準(zhǔn)，是一個學(xué)校的核心競爭力，也是評價教師水平的主要標(biāo)準(zhǔn)；是學(xué)校的生命線，是教師安身立命之本。（二）突出重點抓質(zhì)量突出重點，以點帶面，點面結(jié)合，合力并進(jìn)，是我縣教育這些年探索實施的一個行之有效的工作方法。在教育過程中，影響學(xué)生知識的掌握、技能的訓(xùn)練、行為習(xí)慣的養(yǎng)成的根本因素是想不想學(xué)、會不會學(xué)、能不能排除困難持之以恒堅持學(xué)。這些根本問題解決了，學(xué)生就能進(jìn)入主動、生動、能動學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，就能圍繞理想信念的實現(xiàn)，自覺學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)有效學(xué)習(xí)。教研教改是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要形式，也是提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教研室要積極探索多樣化的教科研方式，搭建多樣化的活動平臺，立足教學(xué)問題化、教研實踐化，讓教師在教學(xué)中研究，在研究中實踐，在實踐中反思，在學(xué)習(xí)中提高，不斷規(guī)范教學(xué)行為。隨著考試科目、形式等的變化，原有的教學(xué)體系必將做出相應(yīng)的調(diào)整，我們要及早著手，立足縣情、校情，加強(qiáng)深度研究，尋求應(yīng)對策略，下好“先手棋”，打好主動仗，確保在新高考方案實施中贏得先機(jī)、爭取主動。課堂教學(xué)改革是一項循序漸進(jìn)、永無止境的改革，校長們要切實提高思想認(rèn)識，示范帶領(lǐng)教師深入研究探索，認(rèn)真實踐反思，著力打造課改品牌，探索出一條符合本校特色的課改之路，形成一校一品牌、一校一特色的課改之路；教研室除了常規(guī)視導(dǎo)教學(xué)外，今年要特別加大隨機(jī)推門聽課的頻度和考評力度，督導(dǎo)教師努力打造高效課堂，讓課堂成為教師素質(zhì)歷練、學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)練、教學(xué)質(zhì)量提升的主陣地。今年我縣規(guī)劃投資10億元，實施教育信息化扶貧整縣推進(jìn)項目。但少數(shù)鄉(xiāng)校和教師不重視教育信息技術(shù)使用，甚至有個別學(xué)校將觸控一體機(jī)當(dāng)成擺設(shè)，一本教材一支筆，一塊黑板一張嘴，課堂有效性和教學(xué)質(zhì)量差。要建立信息技術(shù)應(yīng)用檢查和考評機(jī)制，對網(wǎng)絡(luò)資源運用不充分或閑置不用的學(xué)校進(jìn)行通報批評，甚至縮減裝備。一是強(qiáng)化學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和教育信息化建設(shè)。二是強(qiáng)化隊伍建設(shè)。重點通過隨機(jī)督查、約談和誡勉談話等形式，解決少數(shù)校長率先垂范意識淡薄、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)、工作作風(fēng)浮漂、工作紀(jì)律散漫等問題；通過培訓(xùn)解決校長法規(guī)政策知識掌握不足和新進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)問題。三是強(qiáng)化安全穩(wěn)定工作。師生安全和隊伍和諧穩(wěn)定是教育質(zhì)量有序有效提升的最根本保障。另外，要公平處事，公正待人，做好輿情監(jiān)測和應(yīng)對，緊盯敏感節(jié)點、特定群體、關(guān)鍵事項，扎實做好特定利益群體穩(wěn)控工作，為教育發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。評價是導(dǎo)向，評價是杠桿，有什么樣的評價，就有什么樣的管理和質(zhì)量。根據(jù)黨的教育方針、相關(guān)教育法律法規(guī)、國家課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真貫徹落實《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》，把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面作為評價學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容，進(jìn)一步完善中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價體系。二是持續(xù)實施分層區(qū)別評價機(jī)制。三是實施“抓出口，促整體”的教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制。要把監(jiān)測、抽測、競賽成績與中高考成績納入鄉(xiāng)校年度教學(xué)質(zhì)量總評，加大教學(xué)質(zhì)量在鄉(xiāng)校總體評價中的權(quán)重，通過抓畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量考評，促鄉(xiāng)校抓實小學(xué)、初中學(xué)段教學(xué)管理，提升整體教學(xué)質(zhì)量。（三）強(qiáng)化責(zé)任抓質(zhì)量。今年，局黨委要進(jìn)一步強(qiáng)化管理，壓實責(zé)任，確保系統(tǒng)上下有權(quán)有責(zé)，責(zé)權(quán)明晰，權(quán)責(zé)一致，把質(zhì)量提升的責(zé)任扛在肩上，抓在手中，傾心聚力履職盡責(zé)，同心同德增效提質(zhì)。我是全縣教育教學(xué)質(zhì)量的主體責(zé)任人，彭局長是全縣教學(xué)質(zhì)量的分管責(zé)任人，各位副局長是分包鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校的分包責(zé)任人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的主體責(zé)任人，中小學(xué)校長是本學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的主體責(zé)任人。要敢抓會抓，堅定不移地抓?？h局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)是教育教學(xué)質(zhì)量提升的直接負(fù)責(zé)人，各級黨組織在時間上精力上要確保業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)專注做業(yè)務(wù)、提質(zhì)量。局黨委建立領(lǐng)導(dǎo)分包鄉(xiāng)校質(zhì)量提升負(fù)責(zé)制，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和中小學(xué)校班子成員也要明確分包年級、班級和學(xué)科組，堅持“誰分包，誰負(fù)責(zé)；誰落后，追誰責(zé)”，要求領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常深入所包“責(zé)任田”，及時診斷發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助解決問題?？h局股室要把教育教學(xué)質(zhì)量提升擺在重要位置狠抓落實，基礎(chǔ)教育股、督導(dǎo)室要把握全縣教育發(fā)展方向，重點抓好學(xué)校精細(xì)化管理和校長擔(dān)課聽課工作，通過隨機(jī)錄像曝光和隨機(jī)按課表巡課等形式，督促各學(xué)校強(qiáng)化學(xué)校管理和校長