快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)音樂(lè)說(shuō)課稿-在線瀏覽
2024-12-03 01:03本頁(yè)面
【正文】 備： 本次活動(dòng)需要從兩個(gè)方面準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備：（師）設(shè)計(jì)的圖譜一套、（幼兒）每組一套圖譜；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)樂(lè)器有一些認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。 五、說(shuō)活動(dòng)的組織過(guò)程： 根據(jù)音樂(lè)教育的新理念，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒的感受欣賞，自主探索和發(fā)現(xiàn)，大膽嘗試和表現(xiàn)，幼兒自由討論發(fā)現(xiàn)難題、教師適當(dāng)介入等，圍繞“欣賞感受——理解學(xué)習(xí)——自由探索、嘗試——教師幫助解決難題，提升經(jīng)驗(yàn)——充分表現(xiàn)”這一思路展開(kāi)活動(dòng)。 根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，我們采用分段教學(xué)，由此引出—— 第二個(gè)層次：引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，在圖譜的輔助作用下學(xué)習(xí)演唱第一段歌曲。 師：“原來(lái)森林里真的在開(kāi)音樂(lè)會(huì)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)了？” （1）“你剛才聽(tīng)到哪個(gè)小樂(lè)器在唱歌？它發(fā)出了什么樣的聲音，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？”（引導(dǎo)幼兒在老師范唱的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小胡琴聲音圖譜代表的含義，學(xué)習(xí)看圖譜演唱小胡琴的聲音。 （3）教師發(fā)出疑問(wèn)“咦？哪些小動(dòng)物也來(lái)參加音樂(lè)會(huì)了？”（教師根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒學(xué)唱第一段歌曲的后半部分） （4）幼兒看圖譜完整演唱歌曲第一段。 師：“那我們一起來(lái)檢查一下，看看你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)？” （7）幼兒有表情地完整演唱歌曲第一段。 在讓幼兒學(xué)習(xí)第二段歌詞的過(guò)程中，我們采用了視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激相結(jié)合，自由發(fā)現(xiàn)和教師適當(dāng)介入相結(jié)合的方式。 師：“小胡琴演奏完了，接下來(lái)哪個(gè)小樂(lè)器來(lái)演奏呢？它發(fā)出了什么樣的聲音？
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