20xx蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案-在線瀏覽
2024-12-02 22:21本頁面
【正文】 意圖：學(xué)生預(yù)習(xí)后直接導(dǎo)入新課，加深對“變化的量”的認(rèn)識，尋找生活中的量的認(rèn)識，引起新課的學(xué)習(xí)積極性?！ 《⑦M(jìn)行新課，掌握變量。 師：小組交流剛才的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 小組進(jìn)行自我展示?！ W(xué)生談群學(xué)體會：人的年齡和體重是相關(guān)聯(lián)的兩個量，人的體重隨著年齡的變化而變化。我發(fā)現(xiàn)(體重)隨(年齡)的增加而增加?！ ?2)沙漠之舟 師：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。) A、從圖中你知道了什么信息? B、一天中，駱駝體溫是多少?最低是多少? C、一天中，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降? D、第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關(guān)系? E、每天駱駝的體溫總是怎樣變化的? 教學(xué)意圖：通過教學(xué)第二幅情景圖，認(rèn)識有關(guān)沙漠之舟的基本知識，拓寬學(xué)生的課外知識面。這是本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對于折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識已有基礎(chǔ)?！ 、你能用式子表示這個近似關(guān)系嗎? 生：氣溫h=t247。 C、理解式子中量的變化?！ 〗虒W(xué)意圖：這環(huán)節(jié)學(xué)生理解蟋蟀的叫聲用關(guān)系式表示，大多學(xué)生通過書上的文字提示，都可以完成關(guān)系式，個別不行的，就個別輔導(dǎo)?！ 。粋€量怎樣隨另一個量變化。 (2)一個長方形的面積是24平方厘米，長方形的長與寬?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：我在這一課的練習(xí)設(shè)計(jì)上，沒有太多的練習(xí)量，反而注重鞏固課本上的練習(xí)?！ ∷?、全課小結(jié)，談?wù)勈斋@?！ ?，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系?！ 〗滩某尸F(xiàn)了三個具體情境，鼓勵學(xué)生在觀察、思考、討論和交流中，體會在生活情境中，存在著大量互相依賴的變量：一個量變化，另一個量也會隨著發(fā)生變化，兩個變量之間存在著關(guān)系?！ 學(xué)校及學(xué)生狀況分析]： 我校是一所民辦實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)校的數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中以學(xué)生為本，突顯人文性，這樣學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，敢于在課堂上表現(xiàn)自我，學(xué)生有較好的思維能力，探索能力和合作能力?！ ∮檬謩荼硎境鲎约簭某錾浆F(xiàn)在身高的變化?！ 煟荷砀?、體重都會變化，這些都是變化的量?！ 〕鍪拘∶鞯捏w重變化情況表?！ ?1)從表中你知道了什么信息? (2)上表中哪些量在發(fā)生變化? (3)師生共同畫一畫小明的體重變化情況折線統(tǒng)計(jì)圖。 說一說?！ ?2)我發(fā)現(xiàn)()隨()的減少而減少。 師：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化?！ ∽x懂統(tǒng)計(jì)圖?！ ?1)一天中，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降? (2)第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關(guān)系? (3)第二天，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?第三天呢?第十天呢? (4)師：每天駱駝的體溫總是怎樣變化的? 四、建立模型，感悟變量。 你能用式子表示這個近似關(guān)系嗎? 即氣溫h=t247?！ ±斫馐阶又辛康淖兓?。
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