幼兒園大班老師新學(xué)期工作計劃與幼兒園大班育兒心得(精選多篇)匯編-在線瀏覽
2024-11-23 04:52本頁面
【正文】 ,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護，希望得到老師的愛。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責任心?！敖逃记傻娜繆W妙，也就在于如何愛護孩子”。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長?！逼鋵嵓毅懼皇丘B(yǎng)成了一個習(xí)慣，當他知道媽媽要送他來幼兒園時，他就知道會很長時間看不見媽媽，就會以哭來宣泄自己的情緒，當我和他說：“家銘別哭了，呆會我打電話給媽媽，叫媽媽早點來寶寶，媽媽就會很早來接寶寶的。面對這種情況，我們應(yīng)該采取應(yīng)急措施，家長們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類的，因為寶寶哭其實也是個鍛煉的過程、宣泄的過程，也是幼兒表達情緒的一種，家長要以一顆平常心；來看待與兒女之間的關(guān)系，把這種溺愛，寵愛轉(zhuǎn)化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿足，但如果是無理的，就要制止。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。、 分散注意法：這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導(dǎo)孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關(guān)鍵，也讓寶寶們開開心心地度過每一天。她的進步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長的責任也是很重要的。在與她溝通時，認真的聽她說話，讓她感到父母對她的重視和尊重，這樣她小小的自尊心就會被樹立起來。大多數(shù)時候她都能夠自己掌握好時間。這樣，慢慢地她的獨立意識就增強了，而且自信心也有了。還有一點，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統(tǒng)一時，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時間一久，在家長的意見不統(tǒng)一時，孩子就會觀察家長的一言一行，誰占優(yōu)勢就會向哪一方靠，孩子不會區(qū)分誰對誰錯時會誤導(dǎo)孩子的分辨能力。所以我們平常對孩子的教育有意見不統(tǒng)一時，都會采用背著孩子的溝通方式，而不是當著她的面前爭執(zhí)不休。既想讓孩子快樂健康的成長又要豐富孩子各種各樣的知識，這并非是件容易事。積分制——激勵教育的一種做法1+1=2+=+3=+=4...+1=30這是一個很簡單的連續(xù)加減等式，一年級的小學(xué)生肯定都會做，但這個等式卻是我們家天天做的作業(yè)，而等式中加與減的“指令”則是來自我們家7歲的“小主人”兒子的日常言行，因為這個等式其實是我們教育兒子的一種方法，即積分制。但是在這個過程中，往往會不時地出現(xiàn)事與愿違的情況。如果用電腦搜索，在成百上千種的幼兒教育方法中出現(xiàn)頻率最多的莫過于“激勵教育”或者說“賞識教育”。雖說這些不斷使用的廉價贊美運用不好會起負面作用，但總體來說，這種教育方法還是行之有效的，而它的有效性則與運用的方式和程度有關(guān)。實行三年多以來，我們感覺積分制是一種能夠讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的、有效的激勵教育方法。累計滿30分，就可兌現(xiàn)之前的約定或者他提出的一些合理要求，但每次只能有一個約定。在獲得第一個30分后，他非常高興。在嘗到了這樣的甜頭后，兒子每拿到積分都會很高興，但每次做錯事情要扣分時就會有點緊張，然而在明白錯誤后則會態(tài)度友好地接受扣分。在這些變化中我們感覺最有成就感的就是我們對這個倔強兒子的“指令”比以前得到更有效的自愿執(zhí)行，避免或減少了以前那種苦口婆心地對他“教育”半天也聽不進去，最后在盛怒之下只能責罵，既給他帶來了心理陰影，而且自己在平靜后又很內(nèi)疚與后悔的狀況。隨著兒子活動空間的擴大、項目的增多，積分制的執(zhí)行也會遇到一些問題，需要隨之完善。其次，由于我們做父母的意見不一致，尤其是在減分時，兒子就會“據(jù)理力爭”，從而贏得一方的贊成，于是發(fā)生矛盾。同時，我們也在思考，積分制會不會培養(yǎng)出一個過于功利的孩子，以后遇到一些應(yīng)該做的事情也要提條件。有時叫他幫我們做點小事，他會馬上說：那你給我加分。對此，我們也會堅決予以回絕，同時曉之以理，告訴他有些事屬于每個好孩子都應(yīng)該做的小事，不應(yīng)該講回報。要想解決這些問題使積分制更有效，我們認為應(yīng)該注意以下幾點：首先，各家庭成員（包括孩子經(jīng)常接觸的親戚）要意見一致，在加減分時盡量不要帶著情緒進行評判；其次，積分項目要隨著孩子行為的進步而逐步更改、完善，并將加減標準慢慢量化、統(tǒng)一，讓孩子可以很明確地知道什么是對什么是錯；另外，在加減分時事先要明確地告訴原因，以前沒有確定的項目一定要跟孩子協(xié)商后確定；最后，需要長期堅持下去，為孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣發(fā)揮潛移默化的積累作用。由于幼兒園采用以游戲為主，保持統(tǒng)一的教學(xué)方式，幼兒還感受不到因缺乏完成任務(wù)的基本能力產(chǎn)生的困擾。主要從以下幾方面進行培養(yǎng)：在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：要讓幼兒社會性能力得到充分發(fā)展，首先老師要尊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng)、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力。所以老師只要善于利用種種機會幫助幼兒獲得她這個年齡階段能
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