幼兒教師心得體會與幼兒教師心得演講稿匯編-在線瀏覽
2024-11-23 03:36本頁面
【正文】 作品放到自己的展覽架上。正在這時，有小朋友來告訴：“棟棟把圖畫紙折成了飛機再玩。下午起床后，我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服，只看見棟棟又趁忙亂的機會活動開了，見他沒怎么撒野也就沒理他?！蔽乙豢矗驹邳c心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟。我正忙著給女孩子梳頭，也就沒再深究。在離園時，我注意到他一副落落寡歡的樣子，忍不住把他叫到跟前，詢問他不開心的原因。”我回過神來，想到上午那件事，都怪自己沒弄清楚就草草了事?！跋麓卧儆羞@樣的事你趕緊來告訴我好嗎！讓我們一起來想辦法！”他會意的點點頭，看他對我信任多了，我又問：“還有老師說錯的地方嗎？”“老師今天的圖畫紙我是畫地不好，所以才不想掛出去的?！澳悄阌譃槭裁窗烟宜峙膩y七八糟呢？”“我是想數(shù)數(shù)一共有幾塊，還沒數(shù)清么！”“可是，你這樣把點心弄臟了，小朋友會有意見的呀？”他不好意思地笑笑，做到座位上看書去了。如果我事后沒有及時發(fā)現(xiàn)棟棟的反常行為，可能在他幼小的心靈中流下了陰影。在忙碌的教學中，感情的交流似乎成了奢侈的享受。古人云：“親其師而信其道”就此造成了有些孩子的對立情緒和自暴自棄。陳鶴琴先生曾說過：“兒童是一個有生長力和生命力的自動的小孩，兒童不是“小人”，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時間不僅作為成人之預備，亦具有其本身價值，我們應當尊重兒童的人格，愛護他們的天真爛漫。我們在互動中應進行正確的定位，關注幼兒的實際情況和情感需要。首先應認識到兒童是人，是發(fā)展著，能動的主體，他們有獨特的內(nèi)心
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