演講致辭范文3篇與漫畫嘉年華活動(dòng)策劃書匯編-在線瀏覽
2024-11-23 03:01本頁(yè)面
【正文】 環(huán)境的好壞直接影響一個(gè)人的未來(lái)，它可以使你更加優(yōu)秀，也可以使你更加庸俗。所以，我們有義務(wù)去愛(ài)護(hù)她，珍惜她。如此，還有圖片，繪畫，為什么非要把好的東西不留著和大家分享呢?圖書館也有自己的制度和章程，既然進(jìn)來(lái)圖書館，就有權(quán)利讀書，但同樣也有義務(wù)保護(hù)圖書。從她身上，我們不僅僅要學(xué)的是知識(shí)，更重要的是，我們要從她那學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)合格的鐵院人!“知識(shí)改變命運(yùn)，成就創(chuàng)造未來(lái)。有大海的雄壯，就不能讓拼搏的勇氣在風(fēng)浪中卻步。不要相信宿命，要用行動(dòng)去迎接挑戰(zhàn)。只要我們大家一起去努力，把埋怨變成理解，把委屈變成不屈，把失意改寫成冷峻。讓我們共同走進(jìn)知識(shí)的海洋之中，以新的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，我們讀工會(huì)繼續(xù)以“心系讀者終不悔，雅俗共賞甘自累”為宗旨，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)雅的環(huán)境，希望所有的讀者朋友融合起來(lái)，讓濃濃書香溢滿渭園。如果校規(guī)的制定沒(méi)有師生員工的廣泛參與，如果校規(guī)的內(nèi)容得不到廣大師生員工的認(rèn)同和自覺(jué)遵守，就不可能真正實(shí)現(xiàn)依法治校。他明確要求教師和學(xué)生遵守學(xué)校有關(guān)機(jī)關(guān)制定的全部規(guī)章，而不管這些規(guī)章是人事處制定的還是房管科制定的，是合理的還是不合理的。顯然，在他看來(lái)，校規(guī)不過(guò)是學(xué)校有關(guān)機(jī)關(guān)整治師生的工具。任何法律都具有預(yù)先公布、同樣情況同樣處理和強(qiáng)制實(shí)施的技術(shù)特征，否則就不是法律。一般人都不相信，但有一個(gè)人按告示去做了，商鞅果然給了他告示上所說(shuō)的黃金。如果高興就執(zhí)法不高興就不執(zhí)法，法律就沒(méi)有權(quán)威，人民就不會(huì)守法，法律從而也就達(dá)不到它的目的。從這個(gè)角度看，這位院長(zhǎng)治下的某些“校規(guī)”是不配稱之為校規(guī)的。而實(shí)際所做的是：博士即使是剛畢業(yè)的都分給兩居室，本科及本科以下者都分給二人一間，理由是學(xué)校規(guī)定的集體宿舍分配標(biāo)準(zhǔn)是下限；而碩士即使教了七、八年書也還是兩人一間，這時(shí)學(xué)校規(guī)定的集體宿舍分配方案又成了上限。惡法可以在法律的內(nèi)容上不平等，但在實(shí)施上仍然必須是平等的；否則只能是人治。但是依法治校并不是要在學(xué)校里實(shí)行商鞅式的嚴(yán)刑峻法統(tǒng)治，而是要適應(yīng)依法治國(guó)的需要，建設(shè)民主法治的學(xué)校。 首先，依誰(shuí)的法治校？學(xué)校不能超然于國(guó)家法律之外，它必須執(zhí)行國(guó)家的法律，校規(guī)只能規(guī)定國(guó)家法律沒(méi)有規(guī)定或規(guī)定不詳?shù)膯?wèn)題。學(xué)校各行政部門只能享有提案權(quán)，而不能享有規(guī)章制定權(quán)。（我并不主張賦予學(xué)生代表以表決權(quán)，除了學(xué)生年輕幼稚外，更重要的是學(xué)生在學(xué)校里是過(guò)客，容易產(chǎn)生短期行為。校規(guī)只有這樣制定，廣大師生員工才能感覺(jué)到自己是學(xué)校的主人，才不至成為被動(dòng)服從而又心懷不滿的無(wú)所作為的被治者。教職工代表大會(huì)除了規(guī)章制定權(quán)外，還必須擁有學(xué)校自籌資金的預(yù)算決定權(quán)和決算通過(guò)權(quán)。這樣一來(lái)，學(xué)校行政部門的權(quán)力將受到極大的限制，但是他們同樣可以從依法治校中獲益，他們將不再有“聽哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的”這樣的煩惱。法律必須公平，必須保障被治者的權(quán)利；校規(guī)也一樣。像“男三十五，女三十二”這樣的分房條件，就明顯與憲法規(guī)定的男女平等原則相沖突。但是一項(xiàng)校規(guī)如果滿足了這三個(gè)條件，即使需要修改，我們也只能說(shuō)它是不合理的校規(guī)，而不宜叫它“惡法”。 再次，依法治校是誰(shuí)治誰(shuí)？現(xiàn)在講惡法亦法的人心中，依法治校似乎指的是由行政部門來(lái)代表學(xué)校治教師和學(xué)生，依法治校就是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和行政部門的權(quán)威。依法治校不是一部分人治另一部分人，而是全體教職員工依據(jù)法律和校規(guī)自己約束自己。我并不主張廢除一切強(qiáng)制，但是一項(xiàng)法律或校規(guī)如果不是把極少數(shù)人而是把大多數(shù)人假定為需要強(qiáng)制的對(duì)象，它是注定要大打折扣并
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