20xx高一英語老師實習(xí)個人總結(jié)-在線瀏覽
2024-11-20 04:15本頁面
【正文】 是一個單元的授課全過程，包括單詞的學(xué)習(xí)，單元的導(dǎo)入，課文的講解，語法的分析，練習(xí)題和單元測試的講評。現(xiàn)在的課堂雖然有多媒體的輔助，但基本上還是以教師講解為中心，只是在課堂形式和授課方式上有所改變，課堂也更加靈活。同時，也會反思老師為什么這樣做，如果換做是我我又會如何講課，會不會做得更好。
作業(yè)批改
實習(xí)生唯一能幫指導(dǎo)老師做的可能就是批改學(xué)生的日常作業(yè)。正是在作業(yè)批改中體會到了作業(yè)的巨大作用，通過作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)中存在的問題。每次批改作業(yè)都會詳細的記錄每位學(xué)生存在的問題，并在作業(yè)上留下相應(yīng)的評語，或是鼓勵，
或是指出問題所在。漸漸地發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了批改作業(yè)，批改作業(yè)的過程似乎是在跟學(xué)生進行心靈的交流，真是一種享受。大眾化的評語，不僅學(xué)生連我自己都厭倦了，為了寫出有新意的評語我真是絞盡腦汁。
講課
經(jīng)過兩周的見習(xí)聽課，迎來了我的重頭戲，講課。為了不影響我的授課思路，老師沒有給我他上課使用的課件。在內(nèi)容安排上，授課形式上老師也完全尊重我的意愿。
平日里看老師上課很輕松，可是到自己真正備起課來還真不是件容易的事。我仔細閱讀了教材和教師用書對教學(xué)大綱的要求，慢慢的形成了自己的思路，然后再一點一點以文字的形式呈現(xiàn)出來，一節(jié)課便初具模型了。如何用生動的語言把知識傳授給學(xué)生并且讓學(xué)生樂于接受。
備課后接下來便是實戰(zhàn)了，走上課堂，正式的給學(xué)生上課。我面對的是一群實實在在的學(xué)生，我不是在模擬教學(xué)，也不是在講示范課，而是實際的教學(xué)生新知識，我教的好壞直接決定了他們的學(xué)習(xí)。
第一節(jié)課后，整體感覺還行，沒有想象的那么緊張，整個授課過程也挺自然的。首先課堂節(jié)奏的把握上不到位，時間控制不好，節(jié)奏太快太急，好像被趕著往前跑，從而導(dǎo)致留給學(xué)生反思的時間幾乎沒有。這節(jié)課給我最大的感受是，講臺下坐著的是等待知識澆灌的幼苗，而不是已經(jīng)枝繁葉茂的大樹。這都是因為沒有充分了解學(xué)生造成的。每節(jié)課課后都會收到老師的反饋，像講課聲音太小，練習(xí)目的不明確，課堂指令
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