【正文】 學生之間交往互動，共同發(fā)展。在有限的時間吃透教材，根據(jù)本班學生情況積極利用各種教學資源，在合作教學中各小組分工明確，又在匯報環(huán)節(jié)匯合大家的意見。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的 第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高自身的教學水平是十分有用的。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。
四、業(yè)務進修方面 隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學各類現(xiàn)代教育技術，熟練掌握了多媒體課件制作。
一學期以來，留給我許多寶貴的教育教學經(jīng)驗，在今后的教育教學中，我將以更好的精神面貌，更高的理論知識，更完善的教學方法去揭開教育教學工作中成功的一頁。本學期，我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作，工作期間，能按質(zhì)按量完成教育教學任務。但接觸了一段時間后，漸漸發(fā)現(xiàn)了本班學的一些特點：1）比較老實，踏實。但同時也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題：1）大部分學生不在父母身邊，寄托在托管班里，家長對孩子不夠負責，不能很好的督促學生學習，甚至連基本的作業(yè)完成都成問題。
面對孩子們的特點和問題，以及本學期的學習任務，我隨著教學的進展，逐漸展開一系列教學活動。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。提高學生的能力。
二、做好學習方法的指導，注重習慣養(yǎng)成 俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。
在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
三、多途徑培養(yǎng)學生，促進學生的全面發(fā)展。
因為本班大部分學生知識面狹窄，有的僅限于語文課文上的，為了提高學生閱讀量，我組織本班學生創(chuàng)設讀書角，共同制定讀書計劃，并進行閱讀小明星評比。
再次，為了激發(fā)學生的寫作興趣和提高學生的寫作積累面，我精心挑選好段好文，每周布置任務進行背誦，每周學生自己摘抄積累。
四、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生發(fā)展。為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，提高對優(yōu)等生的要求，讓優(yōu)等生也“吃得飽”，同時，在班中成立“互助”學習小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動，積極參加本校語文科研課題——比較閱讀，并有幸承擔了一節(jié)區(qū)級公開課《蟬》，經(jīng)過這次的磨練，成長了不少。為提高自身的業(yè)務水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。本班學生學習的主動性不高，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題：不懂得如何預習課文，自主學習的能力還較差，動腦思考的能力較差，還有個別學生字跡潦草，或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。班中學生的寫作興趣不夠濃厚，而且優(yōu)生與差生的差異比較大，導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。
第四篇： 一學期的工作轉(zhuǎn)眼間就結束了，現(xiàn)對本學期的教學工作總結如下： 一、狠抓基礎知識和基本技能 由于本年級學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。最重要的學習莫過于方法的學習。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，掌握學習方法，然后還要及時復習。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
本學期的教學內(nèi)容分為28課。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。語文中生字詞，是學習的基礎，從一開學，我們就開始了每天堅持10分鐘的寫字。90%的孩子能夠規(guī)范，準確，美觀的書寫漢字。每一個人都有一個積累本，分類積累相關的知識。
查閱資料。同時拓展了學生的視野，增加了學生的知識。
六、不足之處： 學生在本學期中掌握了很多的學習方法，但在運用的過程中 ，有不少同學還不習慣主動的思考。
學生的語言還很匱乏，加強語言的積累和訓練也是一個長期的工程。所以，我需要下功夫，通覽小學的教材，了解知識的鏈接，才能更好的把握本年級的教學任務。
2020—2020學年度第一學期五年級語文教學工作總結 一、主要工作內(nèi)容及教學措施： 講讀課文： 突出重點項目的訓練，使訓練項目在各組教學中得到運用或復習鞏固。繼續(xù)重視詞、句、段的訓練，給形式提供機會，練習分析句與句、段于段、段與篇的聯(lián)系，把詞、句、段的訓練與篇的訓練有機的結合起來。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學。
閱讀課文的教學： 鉆研教材，挖掘教材中的語文教育和人文教育因素，讓學生在語文實踐中形成語文素養(yǎng)。同時引導學生把本組講讀課文中的重點訓練的語文基本功在閱讀課文的學習中加以運用，逐步形成閱讀能力。幫助學生拓寬思路增長見識，提高邏輯思維能力和對事物的全面認識能力。
積累與運用的教學：《課標》中提出語言積累的基本要求： 一是詞匯的積累， 二是語言運用規(guī)律的積累， 三是規(guī)范語言的積累。
自學能力的培養(yǎng)： 激發(fā)學生的思維，調(diào)動學生的主動性和積極性。注重對基礎知識的鞏固。
作文教學： 指導學生習作,我注意了激發(fā)學生對生活的熱愛,調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性,幫助學生克服畏難情緒,打開思路,我根據(jù)學生的實際,靈活的運用了教材,使學生能在一個輕松愉快的環(huán)境中學習作文. 學困生轉(zhuǎn)化措施 本學期繼續(xù)實行培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。因此我就利用課余時間給優(yōu)生提供更多的資料讓他們吃到更多的“果子”。
二、本學期教學工作的幾點體會 尊重學生是以學生為主的關鍵 在教學中，深刻體會到，要以學生為主，以學生的發(fā)展為主。尊重學生的思考權，尊重學生的發(fā)言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。
分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學習模式必由之路 學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。如果千篇1律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。最主要的是根據(jù)教材學生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。
規(guī)范作業(yè)。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚。
三、存在的問題： 雖然班級語文學習氣氛比較濃，但是還是存在很多的不足。還有班級的差異還很大程度存在，拔尖的學生不夠多。
第4篇：小學五級第一學期語文教學工作總結 轉(zhuǎn)眼間，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，在這新舊交替之際，一學年的工作也已接近尾聲，回想這一學期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個不斷學習、實踐、探索、提高的過程。
（1）潛心讀書的習慣。而我班學生好動、活潑，喜歡看書。同時結合語文課本中“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學生讀書、寫筆記。這樣一來很好的激發(fā)了學生的讀書興趣， 這些本來無書可讀的學生也因為相互的交流不僅有書可讀而且好書不少。在培養(yǎng)學生自主學習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內(nèi)容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學生一些問題進行引領，讓學生自己閱讀、體驗成功?！?。在這一過程中學生是主動、積極的，更重要的是在這一過程中學生掌握了有效的學習方法。
（3）、自由表達的習慣。我盡量的鼓勵學生，并運用各種激勵手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。
（4）按時完成作業(yè)的習慣。每次為了查閱哪些學生沒交作業(yè)煞費苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學生。這樣一來每天無需老師點名，對班內(nèi)學生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學生也因此而精心起來，按時完成作業(yè)。
認真鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學的效率。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。
準確定位、積極成長，認真撰寫教學隨筆。每天課后我都會認真反思這一節(jié)課的得與失并認真地記錄下來，有時只是一個個教學片斷，有時只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學生之間的故事。
立足身邊、有效整理，提高學生的習作水平。于是盡量創(chuàng)造輕松的習作氛圍，給予