20xx年度考核表個人總結校長-在線瀏覽
2024-11-20 00:02本頁面
【正文】 責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。管理精細，工作高效。下面結合學校一年來的具體實施情況，從三個方面談談我們的體會。努力構建”以科學民主為目標的愉悅型學校管理模式”。編印了《胡村小學精細化管理制度匯編》一書。責任到崗、到人，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化。一是教學常規(guī)的精細化管理，這項管理工作由教導處負責，成員由教導主任、教研組長組成。學校為每一位教師建立平時業(yè)務管理檔案，記錄每一位教師平時工作實績，以便學期結束時給教師一個綜合評價等第。這項工作由政教處負責，成員由政教主任和少先大隊輔導員組成。經(jīng)常開展向先進模范和英雄人物學習活動，樹立學生正確的人生觀和價值觀。這項工作主要由總務處負責，做好校園的美化、綠化、亮化的精細化管理，讓校園一草一木、一墻一廊都育人。四是建立科學、完善的監(jiān)督機制，出臺”問責制”。對存在問題的部門和個人采用復查的形式，確保問題得到解決。
一年來，我們始終堅持以精細化管理維護學校的安定、團結、和諧的大好局面。始終用精細化管理推動學校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，以發(fā)展增和諧,把學校建設與發(fā)展的各項事業(yè)不斷推向前進。堅持學習馬克思主義哲學，樹立正確的人生觀和價值觀，以自己坦誠的待人態(tài)度、踏實的工作作風，為教師作出表率。
同時對學校中層干部進行明確分工，實行目標管理，各司其職。學校領導班子既各司其職，又互相合作。
學校領導通過專題講座、例會等形式定期和全體教師就師德師風、教師考核、教研教改等方面進行交流座談，通過不定期抽查等形式了解教師的理論學習情況，促使全體教師樹立了良好的師德師風，教師們愛崗敬業(yè)、關心學生的形象得到了廣大家長的好評。
三、深化課改強化研訓
一年來,我校結合縣24字課堂教學模式的推進和中心校十六字教學模式,實施了”激情導入課中預習展示點評課中檢測”教學模式。主要做了以下工作：
首先學校制定了實施中心校模式的推進方案。
從學期初的第二周起，45歲以下的教師每人上了一節(jié)模式研討課，教導處組織相關教師進行了聽課、評課的交流，授課教師結合課堂教學效果作出了課后反思，提出自己教學實踐中困惑的地方，然后大家各抒己見，每人發(fā)表了自己的意見，最后達成共識，為課堂教學模式的推開邁開了第一步。
教導處從規(guī)范備課入手，推行了語文、數(shù)學的教學設計卡，要求教師根據(jù)每單元的教學內(nèi)容，有針對性地將模式有效體現(xiàn)。
學校還特別注重課堂教學的檢測，每周全體教師要收集一次課堂教學檢測的數(shù)據(jù)，每單元要進行一次大型的檢測，要求把檢測的情況進行對比分析，找出存在的問題，制定出補救的措施。從小問題入手，深入研究，不斷探索、總結，起到身先士卒的作用。比入第一次探討時，老師們積極參與嘗試、討論，主動發(fā)表自己的見解，提出一些可行的措施，集體備課時，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，獻計獻策等。
課堂教學設計有了較大改觀，教與學的方式正在逐漸改變
24字教學模式的理念正逐步深入教師的課堂中來。同時也認識到，對于一種設想、一個方案、一種方法在我們教學中是否可行，不在于不惜口舌的爭論，而在于以實踐為基礎的研究。比如、張燕老師的”生命生命”，每一個環(huán)節(jié)都作了周密設計，個體學習與小組合作學習有效結合，交流、展示、點評，環(huán)環(huán)緊扣，容量大，效率高。
四、規(guī)范行為健全人格。結合學校實際情況，學校將行為規(guī)范教育作為創(chuàng)文明單位的起點，常抓常新。學校制定
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