蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思蘋(píng)果為什么會(huì)落地1-在線瀏覽
2025-02-15 18:56本頁(yè)面
【正文】 科學(xué)課“做、中、學(xué)”的思想，設(shè)計(jì)思路簡(jiǎn)潔明了、教材重組適當(dāng)合理，充分體現(xiàn)了“用教材教”的新理念。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)適時(shí)地進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，在這種“質(zhì)疑問(wèn)難”的情境下， 我們感受到“經(jīng)常有驚喜”，“經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”，“經(jīng)常被難住”。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題更重要。如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑呢 ? 首先要培養(yǎng)良好質(zhì)疑的習(xí)慣。 、名人故事給學(xué)生講清質(zhì)疑的重要性。另外還可舉些身邊的例子說(shuō)明，為學(xué)生提供榜樣。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，把哪怕問(wèn)的問(wèn)題再簡(jiǎn)單、再奇怪，教師 都要根據(jù)情況認(rèn)真作 答或是課后給予作答，并抓住這一關(guān)鍵時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎 樣分析題意，怎樣問(wèn)才有意義。讓學(xué)生質(zhì)疑成為教學(xué)的引線，教師因勢(shì)利導(dǎo)及時(shí)組織討論。然后張老師抓住這個(gè)珍貴的教育契機(jī)，將問(wèn)題留給學(xué)生小小組討
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