20xx年醫(yī)學專題—孤獨癥兒童的康復-在線瀏覽
2024-11-19 05:52本頁面
【正文】 時目光也游移不定，看人時常瞇著眼、斜視或給人以用余光看人的感覺，很少正視、微笑，也從不會主動和人打招呼。216。nyǔ)溝通168。168。ngl236。168。168。 不會提問或回答問題，多是重復別人的問話第六 頁 ，共四十一 頁 。行為 (x237。i)模式168。168。168。168。x249。第七 頁 ，共四十一 頁 。我們已從定義 (d236。)的角度了解了孤獨癥的幾個主要問題，現(xiàn)在從生理學和心理學角度看孤獨癥。孤獨癥生理學分析 (fēnxī)168。)168。圍產(chǎn)期因素第九 頁 ，共四十一 頁 。)168。diǎn)： 同胞患病率為 2%8%，是一般人發(fā)病率的 50200倍。168。免疫 (miǎny236。免疫因素 (yīn s249。)、病毒感染、免疫接種。生化因素：神經(jīng)遞質(zhì) 其他第十一 頁 ，共四十一 頁 。)168。)綜合癥等等，但缺乏特異性的關(guān)聯(lián)。從心理學角度 (jiǎod249。視覺168。嗅覺 (xi249。)、觸覺、味覺等其他感覺168。記憶168。情緒第十三 頁 ，共四十一 頁 。 社會交往障礙、言語交流 (jiāoli168。n)）的廣泛性發(fā)育障礙。第十四 頁 ，共四十一 頁 。tǐ)病因168。njiū)探討。孤獨癥兒童 (233。ng)的 康復第十六 頁 ，共四十一 頁 。)168。 醫(yī)學 (yīxu233。第十七 頁 ，共四十一 頁 。ng 224。nt237。x237。孤獨癥兒童 (233。ng)康復長遠目標 學 習 能 力 行 為 問 題? 社會適應(yīng)? 增強溝通(gōutōng)? 獨立生活第十九 頁 ，共四十一 頁 。r t243。 應(yīng)用行為 (x237。i)分析168。 地板時間168。 社會適應(yīng)訓練168。 結(jié)構(gòu)化教學 (TEEACH)168。 聽覺統(tǒng)合訓練168。 藥物治療168。sh249。 圖片交換溝通法 (PECS)168。 緊抱治療168。應(yīng)用 (y236。ng)行為分析法168。它以操作制約 (zh236。 第二十一 頁 ，共四十一 頁 。地板時間非常強調(diào)和兒童建立情感聯(lián)系，提倡與兒童進行良好的互動，而良好的互動應(yīng)具備以下特征：溫暖和安全感；有規(guī)律從而 (c243。r)使兒童不會感到壓力過大；兒童能感受到和大人之間的聯(lián)系和參與感；互相之間用姿勢和手勢表達情感；能夠解決問題；有意義地、功能性地采用各種觀點想法；思考、推理。 將視覺支持策略融入到語言 (yǔy225。n)理解提供一個內(nèi)部的視覺性結(jié)構(gòu)，從而加深自閉癥兒童對于語言 (yǔy225。第二十三 頁 ，共四十一 頁 。 孤獨癥兒童缺乏獨立 (d)地、有組織、有次序地安排及完成工作的能力，他們既不會計劃，也不會獨立 (d)地去完成較為復雜的工作。第二十五 頁 ，共四十一 頁 。o ch233?！赶敕ń?讀 」 幫助 有助理解一般人的社交行為 ， 為他人的行為找出原因和預計他下一步會怎麼做 。 課程的內(nèi)容 168。 第一級 從相片辨認面部表情 簡單的視覺角度練習 感官肌能性 168。 第二級 從簡單的繪圖辨認面部表情 複雜的視覺角度練習 功能性初期 168。 第三級 辨認與處境有關(guān)的感受 「所看構(gòu)成所知」練習 功能性定型 168。 第四級 辨認與願望有關(guān)的感受 對的想法與行為的關(guān)係
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