20xx年醫(yī)學(xué)專題—兒童孤獨(dú)癥康復(fù)-在線瀏覽
2024-11-19 04:24本頁面
【正文】 (zhěndu224。n)? （一）、診斷 兒童孤獨(dú)癥主要 (zhǔy224。第十五 頁 ，共四十五 頁 。n)標(biāo)準(zhǔn) 依照 (yīzh224。第十六 頁 ，共四十五 頁 。li232。)性語言；（ 2）選擇性社會(huì)依戀或社會(huì)交往能力的發(fā)展；（ 3）功能性或象征性游戲。 (yǐxi224。zhōng)第（ 1）項(xiàng)下至少兩種，（ 2）、（ 3）兩項(xiàng)下各至少一種：第十八 頁 ，共四十五 頁 。)方面表現(xiàn)出社會(huì)交往能力實(shí)質(zhì)性異常? 1) 不能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用眼對(duì)眼注視、面部表情、姿勢和手勢來調(diào)節(jié) (ti225。)社會(huì)交往；? 2) （盡管有充分的機(jī)會(huì)）不能發(fā)展與其智齡相適應(yīng)的同伴關(guān)系，用來共同分享興趣、活動(dòng)與情感；? 3) 缺乏社會(huì)性情感的相互交流，表現(xiàn)為對(duì)他人情緒的反應(yīng)偏頗或有缺損；或不能依據(jù)社交場合調(diào)整自身行為；或社交、情感與交往行為的整合能力弱；? 4) 不能自發(fā)地尋求與他人分享歡樂、興趣或成就（如不向旁人顯示、表達(dá)或指出自己感興趣的事物）。（ 2）交流能力有實(shí)質(zhì)性異常，表現(xiàn)在下列至少一個(gè) (yī ɡ232。ng)語言，或別出心裁地使用 (shǐy242。第二十 頁 ，共四十五 頁 。shǎo)一個(gè)方面：? 1) 專注于一種或多種刻板、局限的興趣之中，感興趣的內(nèi)容異?；蚧純簩?duì)它異常地關(guān)注；或者盡管內(nèi)容或患兒關(guān)注的形式無異常，但其關(guān)注的強(qiáng)度和局限性仍然異常；? 2) 強(qiáng)迫性地明顯固著于特殊而無用 (wnɡ)的常規(guī)或儀式；? 3) 刻板與重復(fù)的怪異動(dòng)作，如拍打、揉搓手或手指，或涉及全身的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)；? 4) 迷戀物體的一部分或玩具的沒有功能的性質(zhì)（如氣味、質(zhì)感或所發(fā)出的噪音或振動(dòng)）。C．臨床表現(xiàn)不能歸因于以下 (yǐxi224。n)障礙或脫抑制性依戀 (yīli224。第二十二 頁 ，共四十五 頁 。nbi233。? 兒童 (233。ng)孤獨(dú)癥需要與廣泛性發(fā)育障礙的其他亞型以及其他兒童 (233。ng)常見精神、神經(jīng)疾病進(jìn)行鑒別。六、康復(fù) (kāngf249。o)有： 教育干預(yù) 行為矯正 藥物治療為（輔助） 其他治療第二十四 頁 ，共四十五 頁 。oy249。 教育 (ji224。)干預(yù)的目的： 在于 (z224。)改善核心癥狀，同時(shí)促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)生活自理和獨(dú)立生活能力，減輕殘疾程度，改善生活質(zhì)量，力爭使部分患兒在成年后具有獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作和生活的能力。 (gāny249。 (gāny249。? （ 1）行為分析療法 (ABA)。（ 1）行為分析 (fēnxī)療法 (ABA)原理與目的： ABA采用行為主義原理， 以正性強(qiáng)化 (qi225。)、負(fù)性強(qiáng)化 (qi225。)、區(qū)分強(qiáng)化(qi225。)、消退、分化訓(xùn)練、泛化訓(xùn)練、懲罰
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