【正文】 因為像我們這樣的區(qū)鄉(xiāng)一級學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)與城區(qū)相比有一定的差距，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不能相提并論，但田老師針對這樣的情況下意識的降低的知識難度，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣入手，有針對性的舉一些學(xué)生身邊的看得見的事例，使之知識的講解顯得不那么抽象與空洞，讓學(xué)生感受到書本上的知識與我們并不那么遙遠，知識就在我們身邊隨時都要用到；讓學(xué)生切實的感受到知識的重要性。絕大多數(shù)教師能夠積極大膽的改變原有的教法，力求使自己的授課內(nèi)容有所突破，創(chuàng)新。多媒體具有普通教學(xué)所沒有的優(yōu)勢，青年教師能充分利用多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合自己的教育教學(xué)實際全方位的開展教學(xué)，取得了明顯的效果。這篇課文是一片短篇小說而小說注重人物的描寫，注重人物形象的塑造，然而學(xué)生在掌握這方面的知識是很有難度的，但是龐雪老師在這方面做到了深入淺出，引領(lǐng)學(xué)生去閱讀文章的重點段、重點句子、重要的詞語、有關(guān)動作描寫的單個字。（3）課堂教學(xué)彰顯實用性，能圍繞著重難點進行教學(xué)設(shè)計。教師們在教學(xué)過程中能找到本節(jié)課的知識重點與難點，并能圍繞重點與難點設(shè)計教學(xué)。（4）教學(xué)環(huán)節(jié)符合常規(guī)要求，能實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了由知識到能力的過渡，進而形成情感態(tài)度價值觀。部分青年教師進步比較大，教學(xué)水平提升快，可持續(xù)發(fā)展?jié)摿艽?。在這一年的教學(xué)工作中，新教師注重了對教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，能夠總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。青年正是鉆研教學(xué)提高業(yè)務(wù)水平的絕佳時機，青年教師本次講課展現(xiàn)了我校青年教師講課風(fēng)采與水平，整體水平較高。多數(shù)青年教師在教學(xué)過程中注意細節(jié)，把握學(xué)情，積極的探索，有許多的細節(jié)做的非常好。二、存在的不足：縱觀本次大賽的課堂教學(xué)比賽環(huán)節(jié)，我認為有以下幾點值得商榷：其一是訓(xùn)練意識突出不明顯。其二是預(yù)設(shè)與生成問題不統(tǒng)一。對課堂當(dāng)中的動態(tài)生成問題考慮不周到，解決不夠及時，缺乏靈活善變的教學(xué)機制，造成教師的被動，一定程度上影響了教學(xué)效果。表現(xiàn)在教師講的過多，占用的時間過多，有“惟恐學(xué)生不懂”的善意而多講，一定程度上影響了學(xué)生的主動性的發(fā)揮。學(xué)生是課堂的中心與重心，教師的一切活動都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生展開，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生去學(xué)習(xí)。沒有關(guān)注學(xué)情。需要學(xué)生做的教師竟然愿意代勞。課堂是教師和學(xué)生的雙邊活動，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)相互活動，師生活動的互動直接檢驗了教師的授課水平的高低和學(xué)生接受知識的狀況，是聯(lián)系教與學(xué)的一條重要橋梁。其五是多媒體技術(shù)使用不夠熟練。但是在這次講課中我們教師也流露出了多媒體技術(shù)使用上的一些缺陷。三、今后工作的思路：突出課堂的有效性。教師的教是為了促進學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)需要教師的幫。使學(xué)生學(xué)有收獲、學(xué)有發(fā)展。有效的課堂教學(xué)評價可以促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效益，教師要善于評價。（學(xué)生的所得）一等獎：田玉容龐雪二等獎：賀建英杜和平李剛?cè)泉劊汉窝┢剂_華敏張學(xué)文鄭小英總之，課堂教學(xué)比賽是對我校青年教師常規(guī)教學(xué)的一次檢驗，是青年教師教學(xué)水平的一次展示，通過這個小小的舞臺能夠鍛煉青年教師，使青年教師盡快成長起來。一節(jié)高水準的課是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是不斷學(xué)習(xí)積累的結(jié)果；上一節(jié)好課相對容易，上好所有的課不容易。教務(wù)處2012年3月31第三篇：青年教師講課比賽心得體會青年教師講課比賽心得體會期中考試前舉行了青年教師講課比賽，他們認真研究教材，虛心學(xué)習(xí)，相互請教，我們共同交流，他們?nèi)〉昧丝上驳某煽?。抽簽后，就開始估計輪到哪一天，能學(xué)到哪個地方，要講哪一節(jié)課，與老師探討進度，教材的處理，兩天后確定了課題。感謝老師們的參與。怎么引入課題才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就僅僅在引入上設(shè)計了一個個的方案，一個個的試講，語言如何組織，才最恰當(dāng)，最后確定引入課題方案。最后的鞏固提高采用什么形式效果最佳，這些所有問題促使我不斷思考，不斷整理，一次次的設(shè)計，試講、研討，一次次的推翻，再設(shè)計，大腦中整節(jié)的課堂實錄清晰可見，最終定稿。第三份禮物是認識到自身的不足從課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)自身的不足，不敢放開，怕耽誤時間，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。由這次講課反思自己平時的教學(xué)隨意性大，要認真組織平時的每一個課堂，而不至于現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)，把平時的教學(xué)抓實抓牢。通過這次比賽，我確實收獲較大，今后，我要不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，提高45鐘效率，上好每一節(jié)課，把培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力做為一項長期任務(wù)來抓。我校于2014年10月29日至2014年10月30日開展了講課競賽活動現(xiàn)就本次活動作如下總結(jié)：本次參賽的青年教師是剛?cè)虢逃到y(tǒng)不久，本次青年教師講課賽共計7堂課。數(shù)學(xué)4堂，王樺老師上的二年級數(shù)學(xué)上冊《6的乘法口訣》、唐正友老師上的三年級數(shù)學(xué)上冊《多位數(shù)乘一位數(shù)》、許媛沁老師上的一年級數(shù)學(xué)上冊《10的認識》、童海珍老師上的六年級上冊《解決