羅布泊,消失的仙湖教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-19 02:51本頁(yè)面
【正文】 明確：羅布泊，原本是非常美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。明確：羅布泊過(guò)去是廣闊、美麗、充溢生機(jī)的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、樹(shù)林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。消逝的原因有兩個(gè)：一是２０世紀(jì)２０年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。羅布泊的消逝是因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境遭受人為破壞，迅速惡化；沙漠在擴(kuò)張。５、教師總結(jié)：文章從今日羅布泊的荒漠景象寫(xiě)起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說(shuō)明羅布泊消逝的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說(shuō)到青海湖、月牙泉的頹勢(shì)，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁?！懊つ俊保褪遣欢匀灰?guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會(huì)干涸，羅布泊就會(huì)干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化，乃至沙化?，F(xiàn)在西部大開(kāi)發(fā)也同樣是開(kāi)發(fā)，一定要注意克服盲目性，尊重自然規(guī)律，維護(hù)生態(tài)平衡，抓好生態(tài)環(huán)境的維護(hù)和建設(shè)。試探究這篇報(bào)告文學(xué)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫(xiě)得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說(shuō)得明明白白的，為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已，體會(huì)文章獨(dú)特的表達(dá)效果。自主學(xué)習(xí)效果展示：１、體味真實(shí)性：文章敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。西域傳》記載了??另?yè)?jù)史書(shū)記載??如：“幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)１３０多座，任意掘堤修引水口１３８處，建抽水泵站４００多處，有的泵站一天就要抽水一萬(wàn)多立方米”。正是這種盲目行為，造成了羅布泊的荒漠化。２、感受形象性： 具體表示在對(duì)比、擬人、排比手法的運(yùn)用。作者對(duì)比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來(lái)如此。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě)，顯示了巨大的反差，造成了文勢(shì)的跌宕，發(fā)生了震撼人心的藝術(shù)力量。假如替換為“一棵棵胡楊樹(shù)，只剩下奇形怪狀的枯枝”，效果就差多了。”同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？假如替換成“站在羅布泊的邊緣，你會(huì)看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。⑷ 注重想象描繪：如：“當(dāng)年張騫肩負(fù)偉大歷史使命西出陽(yáng)關(guān)，當(dāng)他踏上這片想象中荒涼蕭瑟的大地時(shí)，卻被它的美麗驚呆了。”注重想象描繪，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了羅布泊當(dāng)年的美麗。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情繁重。明確：⑴直抒內(nèi)心痛苦而繁重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。⑶發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí)，振聾發(fā)聵。六、課堂小結(jié)地球是我們?nèi)祟?lèi)共有的家園。假如家沒(méi)有了，那我們還剩下什么？請(qǐng)看看我們自身的雙手，是發(fā)明，還是毀滅？請(qǐng)看看我們自身的雙眼，是熱切地期盼，還是無(wú)助和茫然？讓理性回歸吧，讓智慧插上理性的雙翅，讓睿智趕走狂熱，我們有理由相信：天會(huì)更藍(lán)、樹(shù)會(huì)更綠，水會(huì)更清??羅布泊的悲劇將不會(huì)再重演。七、延伸想象，拓展思維，憧憬表達(dá)１、實(shí)物投影，展示１０８歲高齡的羅布老人熱合曼的圖片。⑵ “我”的生長(zhǎng)史就是羅布泊的坎坷史。赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想象要豐富，要有情調(diào)，用擬人化的口吻最好。⑸ 從６０歲～１００歲，扣“我”的少年、青年時(shí)代的美好記憶，尋找回來(lái)的世界，思念、牽掛、魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)山水。３、同學(xué)考慮，并自由發(fā)言。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)羅布泊前后不同狀態(tài)的過(guò)程中掌握對(duì)比寫(xiě)法并感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：幻燈片展示詩(shī)《賦得古原草送別》及《白楊禮贊》片段教師導(dǎo)入：小草“野火燒不盡”，白楊被稱(chēng)為“千年不死”，它們自古就是生命力極強(qiáng)的植物，常常被當(dāng)做堅(jiān)強(qiáng)不屈的代名詞，得到無(wú)數(shù)名人大家的謳歌。下面，我們就一起走進(jìn)羅布泊，探討其中原因。假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹(shù)，最后一滴水，最后一條小溪??你將代表你失去的同伴向人們?cè)V說(shuō)些什么呢？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫(xiě)一封公開(kāi)信,呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化六、課堂小結(jié)：羅布泊的今昔變化給人類(lèi)帶來(lái)了深刻的教訓(xùn)。【教學(xué)重點(diǎn)】1．了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．品讀課文，揣摩語(yǔ)言，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。3．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。傳說(shuō)很久很久以前，有一個(gè)青年叫羅布淖爾，他英俊瀟灑，出生在帝王之家，但他不愿意繼承王位，他想穿過(guò)沙漠，去龜茲學(xué)習(xí)歌舞。這時(shí)風(fēng)神的女兒米蘭救了。風(fēng)神發(fā)現(xiàn)自己的女兒和凡人相愛(ài)，一怒之下，刮瞎了羅布淖爾的眼睛，摔斷了米蘭的腿，又將他們兩個(gè)吹到東、西兩面的荒漠上，罰他們終生無(wú)法相見(jiàn)。少女米蘭，非常思念羅布淖爾。滾滾的淚水聚流成河，匯集成一片晶瑩的湖澤，那里碧水藍(lán)天，草木茂盛。二．檢查預(yù)習(xí)和煦干涸吞噬裸露戈壁
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