電子白板的運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)勢-在線瀏覽
2024-11-19 02:09本頁面
【正文】 獲得概念，突破教學(xué)重點、難點。我們只有充分發(fā)揮其優(yōu)勢，走出誤區(qū)，才能將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和先進(jìn)的電子自板輔助教學(xué)有機結(jié)合，才能為打造高效、務(wù)實的數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到事半功倍的目的?，F(xiàn)代教育學(xué)的實踐證明：學(xué)生在獲取知識時僅依靠聽覺，那么三小時后能保持70%，三天后僅能保持10%；若僅依靠視覺，則三小時后能保持72%，三天后可保持20%；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時后可保持85%，三天后可保持信息量的65%，運用電子白板教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。通過數(shù)學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（三）可以節(jié)省教學(xué)時間，增加課堂信息密度在傳統(tǒng)的“黑板十粉筆”的教學(xué)模式中，教師有時需要用較長時間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。（四）圖形直觀且有動態(tài)感，便于學(xué)生理解在幾何教學(xué)中，電子白板可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運動過程模擬演示出來，將抽象的內(nèi)容直觀化、其體化。二、電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)（一）以“電子板書”代替“黑板板書”有的數(shù)學(xué)課件把教案搬上屏幕，以“電子板書”代替“黑板板書”，上課教師只需點擊鼠標(biāo)，對其它教學(xué)手段置之不理，使課堂由“人灌”變成“機灌”這些只是簡單應(yīng)用了電子白板的演示功能，教師成了播放員，學(xué)生成了觀眾。如集合，教師就沒有必要浪費大量的時間制作課件，采用電子白板輔助教學(xué)。（二）評價機制的誤導(dǎo)許多教師認(rèn)為：采用電子白板輔助教學(xué)就是現(xiàn)代化教學(xué)，就是一堂好課。為了“公開課”、“評比課”而使用電子白板的現(xiàn)象還普遍存在。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用電子白板輔助教學(xué)，有時通過教師的語言、板演、手勢及通過觀察學(xué)生的表情、提問等反饋手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)反而會獲得更好的效果。教師對學(xué)生特有的人格影響是任何教學(xué)手段都無法代替的。甚至動態(tài)效果，也是傳統(tǒng)手段無法匹敵的，所以不能厚此薄彼，應(yīng)二者優(yōu)勢互補。（三）電子白板創(chuàng)設(shè)的“高效”與學(xué)生思維“慢”的關(guān)系電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)固然可以節(jié)省教師作圖、板書時間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，但有時欲速則不達(dá)。當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁的問題時，屏幕已經(jīng)顯示結(jié)果了。這樣學(xué)生就會放棄解題思路、步驟、結(jié)果，學(xué)生會放棄自己的思考，如果是這樣就不利于學(xué)生的獨立思考。（四）應(yīng)處理好輔助教學(xué)與教學(xué)主陣地的關(guān)系有的電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的課件以電子白板的演示代替了教師的教，忽視了教師作為教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者的作用。師生之間的情感交流是必需的，教學(xué)過程是一個十分復(fù)雜的過程，教師的一個微笑，一個簡單的手勢，哪怕僅是一個簡單的動作有時在提高教學(xué)效果中都起著重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們只有合理的應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，走出誤區(qū)，才能為打造高效、務(wù)實的數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到事半功倍的目的。師生在教學(xué)實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重新構(gòu)建這些內(nèi)置的資源庫。因此，它可以有效地整合各種學(xué)習(xí)資料，從而幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間，提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源，從而使學(xué)生有更多的收獲。師生在教學(xué)實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重新構(gòu)建這些內(nèi)置的資源庫。因此，它可以有效地整合各種學(xué)習(xí)資料，從而幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間，提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源，從而使學(xué)生有更多的收獲。師生在教學(xué)實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重新構(gòu)建這些內(nèi)置的資源庫。因此，它可以有效地整合各種學(xué)習(xí)資料，從而幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間，提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源，從而使學(xué)生有更多的收獲。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識地使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)電子白板為我們提供了大量的操作功能，比如感應(yīng)筆，橡皮，拖放，移動，組合，形狀，噴圖，網(wǎng)格等功能。音頻聲像，激發(fā)興趣 傳統(tǒng)的教學(xué)，一般都是通過書本等有限的形式對學(xué)生傳遞知識，不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板恰恰具備了這些功能，它讓課程的學(xué)習(xí)、情境的創(chuàng)設(shè)顯得更加生動和多樣，可以鏈接視頻、播放音樂，將文字、圖形、聲音、動畫、電影有機地編排在一起，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使情境創(chuàng)設(shè)更加形象化，更有感染力，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生的注意力一下子集中起來，認(rèn)真觀看視頻，感受古代數(shù)學(xué)家的偉大。結(jié)合課本，屏幕批注在課堂上，教師可以利用電子白板先呈現(xiàn)電子版的課本內(nèi)容，在講解的過程中，利用電子白板的屏幕批注功能，使用感應(yīng)筆直接在屏幕上對課本內(nèi)容進(jìn)行批注（加下劃線、著重號、畫圈等）、講解。，易如反掌 交互式電子白板為我們提供了各種幾何圖形，教師在上幾何課或者制作電子白板課件
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