毛概課程心得體會(huì)[推薦五篇]-在線瀏覽
2024-11-19 01:46本頁(yè)面
【正文】 趣。開設(shè)“毛概”課程的本質(zhì)目的是為了知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、價(jià)值觀的教育這三者，他們之間的關(guān)系是緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)的，而老師用的教學(xué)方法讓我們更多地接觸到了與毛概課程以及其他社科類課程的知識(shí)，并且鍛煉了我們的自學(xué)能力，讓我覺得我查找資料、自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高。我覺得老師的上課方式非常得好，是個(gè)好老師，因?yàn)槔蠋熥屪约旱慕虒W(xué)手段和方法盡可能的多樣化，并不是一味的“滿堂灌”、“我說你聽”而是充分地利用多媒體設(shè)施，如電視、廣播、錄音、錄像、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的傳播工具和手段讓我們的課堂氣氛活躍起來，所以在課堂上我明顯的覺得我主動(dòng)聽課的時(shí)間變多了，老師幽默風(fēng)趣的話語讓我不再覺得上政治課是一件很痛苦的事，同時(shí)老師也會(huì)和我們分享他以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和其他與課程相關(guān)的趣事，這種做法活躍了課堂氣氛，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了我們的積極性、主動(dòng)性?！彼匀绻蠋煴旧砭途哂幸欢ǖ娜烁聍攘Σ⑶抑R(shí)淵博的話，課堂自然不會(huì)太冷清。我們這一屆的學(xué)生都是90后的孩子了，雖然不是非主流之類的，但是還是個(gè)性鮮明的，思想活躍的，喜歡獨(dú)立思考問題，同時(shí)會(huì)有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，希望與他人交流，以獲得他人的理解。老師經(jīng)常在課堂上給我管科其他老師的教學(xué)錄像資料，還有一些有意義的，有利于我們掌握課程的視頻，這樣讓我們不覺得單調(diào)，同時(shí)在上課之前的交流又滿足了同學(xué)們希望表現(xiàn)自己，與他人交流的要求。從而更加熱愛我的祖國(guó)，也更加堅(jiān)定了我要入黨的決心和信心，獲得了自身價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)《毛概》的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的進(jìn)程就是馬克思主義中國(guó)化的進(jìn)程。馬克思主義中國(guó)化理論成果的精髓同中國(guó)共產(chǎn)黨思想路線的核心是完全一致的，都是實(shí)事求是。從1957年下半年開始，黨的領(lǐng)導(dǎo)工作程度不同地背離了這條正確的思想路線，由此造成了社會(huì)主義建設(shè)探索中的嚴(yán)重失誤。通過對(duì)《毛概》的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到實(shí)事求是思想路線的形成和確立、基本內(nèi)容。以毛澤東為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，反對(duì)把馬克思主義教條化、把共產(chǎn)國(guó)際決議和蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)神圣化的錯(cuò)誤傾向，堅(jiān)持馬克思列寧主義基本原理與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合，在總結(jié)中國(guó)革命經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，解決了中國(guó)革命面臨的一系列重要問題，創(chuàng)立了獨(dú)具特色的新民主主義理論。通過對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，我了解到馬克思主義中國(guó)化的真正含義：任何事物都有其特殊性，必須在原有事物基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際環(huán)境因地制宜，才能避免教條主義的錯(cuò)誤。這就告訴我們要懂得學(xué)以致用，用實(shí)踐檢驗(yàn)真理這也應(yīng)該是我們以后對(duì)自己理論體系正確與否檢驗(yàn)的最佳途徑。實(shí)事求是是馬克思主義中國(guó)化理論成果的精髓，解放思想是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的一大法寶，與時(shí)俱進(jìn)是黨和國(guó)家發(fā)展的內(nèi)在要求。對(duì)于我們來說，也應(yīng)該以此來要求自己，做一個(gè)合格的社會(huì)主義建設(shè)者。第四篇：毛概課程社會(huì)實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì)毛 概 課 班級(jí)程 實(shí) 踐 教 學(xué) 心 得 體 會(huì)姓名如影隨形的“理論”與“實(shí)踐”每天坐在教室里聽老師講解理論知識(shí)，我們似懂非懂。我們的大腦由知識(shí)灌輸，但是我想問一句:“我們真的明白這些是什么嗎？這些是怎么來的？這些知識(shí)有沒有漏洞？沒有，我們什么都不懂。這樣惡性循環(huán)，老師在辛苦的傳授道義，而我們卻將其本質(zhì)含義扭曲成如此的地步。如今的社會(huì)在進(jìn)步，那些固執(zhí)己見，思念落后的人士已經(jīng)滿足不了社會(huì)需要，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求有高素質(zhì)的建設(shè)人才，要求學(xué)生不但有寬廣扎實(shí)的理論知識(shí)，而且要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和盡快適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)工作的實(shí)際工作能力。知識(shí)要轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力必須通過實(shí)踐，知識(shí)要內(nèi)化為素質(zhì)也必須通過實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神更離不開實(shí)踐。首先，我接到了課題，這時(shí)我就要先自己去學(xué)習(xí)它，去領(lǐng)悟自己課題的真正含義，否則你如何去問別人呢？在此期間，我通過自己動(dòng)手，動(dòng)腦，質(zhì)疑，尋找，解疑等環(huán)節(jié)，學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，并且我對(duì)這些知識(shí)的印象更深刻。其實(shí)我感覺做調(diào)查就像老師備課一樣，從準(zhǔn)備到“講出來”，那種成就感是課堂上課聽不到的，只有自己親自動(dòng)手做，才會(huì)有所感觸。在老師面前，我們就像做求職一樣一個(gè)個(gè)的做了演講。為什么很多大學(xué)生的就業(yè)狀況不理想，我想有很大一方面是他們心里對(duì)這種形式有抵觸，不敢去嘗試，不敢面對(duì)它的規(guī)則
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