【正文】 中心小學(xué)做到了每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會。小學(xué)建立了留守兒童、小學(xué)、家長（監(jiān)護(hù)人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。注重對留守兒童的心理健康教育。建立健全檢查考核機(jī)制。（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。加強(qiáng)了委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育。（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補(bǔ)”、“濟(jì)難救助”中來，確保他們完成國家規(guī)定義務(wù)教育。建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作包制度和機(jī)制。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，從年起，我校就在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)啟動“留守兒童關(guān)愛工程”，現(xiàn)將這一年多來的有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。二、主要工作措施建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。學(xué)校成立了以陶建志校長為組長的關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，全鎮(zhèn)確立了七十一對幫扶對子。建立了教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。中心學(xué)校做到了每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會。學(xué)校建立了留守兒童、學(xué)校、家長、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。注重對留守兒童的心理健康教育。建立健全檢查考核機(jī)制。構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。加強(qiáng)了委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育。明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。加強(qiáng)了對貧困留守的資助工作。整治校園周邊環(huán)境。建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度。第四篇：學(xué)校留守兒童教育管理工作總結(jié)學(xué)校留守兒童教育管理工作總結(jié)(精選多篇)隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。一、確定了工作目標(biāo)通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長 的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制，完善工作考評制度，不斷提高了廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)。建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長。建立健全教師與留守兒童的談心制度。建立了關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長。積極營造了良好的環(huán)境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開設(shè)了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。中心學(xué)校積極研究了科學(xué)考核評估的辦法，加強(qiáng)了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進(jìn)行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。加強(qiáng)了寄宿制學(xué)校的建設(shè)和管理。對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補(bǔ)”、“濟(jì)難救助”中來，確保他們完成國家規(guī)定義務(wù)教育。建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作包制度和機(jī)制。學(xué)校每期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，我校就在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)啟動“留守兒童關(guān)愛工程”，現(xiàn)將這一年多來的有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。二、主要工作措施建立健全機(jī)制，發(fā)揮小學(xué)陣地的作用。學(xué)校成立了以倪有志校長為組長的關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使小學(xué)成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了小學(xué)與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。在小學(xué)留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，全鄉(xiāng)確立了七十一對幫扶對子。建立了教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。中心小學(xué)做到了每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會。小學(xué)建立了留守兒童、小學(xué)、家長、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。注重對留守兒童的心理健康教育。建立健全檢查考核機(jī)制。構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。加強(qiáng)了委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育。明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補(bǔ)”、“濟(jì)難救助”中來，確保他們完成國家規(guī)定義務(wù)教育。建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作包制度和機(jī)制。所謂農(nóng)村留守兒童，就是指父母外出務(wù)工，只留下孩子一個人在家，或者由祖父母或其親戚代管的兒童。為了給留守兒童營造健康成長的良好環(huán)境，讓留守兒童健康成長，我縣于2014年啟動“留守兒童關(guān)愛工程”。調(diào)查表明，由于遠(yuǎn)離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護(hù)，尤其是家庭教育等方面嚴(yán)重?cái)鄬踊蛉蔽?，?dǎo)致留守兒童在思想、行為和心理的成長發(fā)育中出現(xiàn)以下問題：首先，失去了父母的監(jiān)管和教育，許多兒童會形成很多不良的行為：打牌賭博、飲酒抽煙、說謊騙人；不懂得尊重他人，不會與人相處。其次，留守兒童因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)心與愛護(hù)，會形成不良個性品質(zhì)。第三，留守兒童長期與父母分離，得不到父母的關(guān)愛，會形成心理陰影，認(rèn)為父母不愛自己，不要自己，沒有安全感。針對留守兒童中存在的共性問題，我們明確了關(guān)愛留守兒童工作目標(biāo)：即全面實(shí)施“關(guān)愛工程”，建立目標(biāo)責(zé)任制，完善各項(xiàng)工作考評制度，為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大青少年學(xué)生的整體素質(zhì)。我局要求全縣中小學(xué)把留守兒童的管理作為重要內(nèi)容，建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在關(guān)愛留守兒童工作的主陣地作用。各中小學(xué)校成立以校長為組長的關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃和實(shí)施 “留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。各中小學(xué)校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清留守兒童的情況，為每個留守兒童建立檔案和聯(lián)系卡，登記家庭、家長聯(lián)系電話號碼和地址，加強(qiáng)