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正文內(nèi)容

德育課教案設(shè)1-在線瀏覽

2024-11-19 00:43本頁面
  

【正文】 難點:如何在課堂中展現(xiàn)十九大精神,結(jié)合學(xué)生實際,讓十九大精神融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去。教學(xué)過程:第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入:老師講:①如果說生命是一座莊嚴(yán)的城堡,那么信念就是那穹頂?shù)牧褐?;如果說生命是一只飛翔的小鳥,那信念就是那有力的翅膀。艾森于是,他就抱怨牌不好,母親卻撫摸著他的頭說:“人的生活就像玩牌一樣,發(fā)牌的是上帝,權(quán)利不在你,無論拿到怎樣的牌,都應(yīng)盡力地打好它。豪威爾很大的啟示,以后每逢遇到困難和棘手的事情,他都燃起一種信念:不管事情有多困難,我都要竭盡全力做到最好。信念助人在苦難中成才。是啊,信念是戰(zhàn)勝苦難的利劍,信念又是一位高明的老師,讓你在苦難中茁壯成長。(略)2. 師總結(jié)信念的定義:信念是人們在一定的認(rèn)識基礎(chǔ)上,對某種思想理論、學(xué)說和理想所抱的堅定不移的觀念和真誠信服與堅決執(zhí)行的態(tài)度。第三環(huán)節(jié):觀看視頻讓我們來觀看一個短片,這個主人公你們肯定認(rèn)識,看完以后請大家回答如下幾個問題。第四環(huán)節(jié):借用故事,升華情感。真正的具有匠人精神的,有一位是已故家具大師吳學(xué)忠。我指著一把官帽椅說,你先把吳老師的這把椅子仿出來我看看水平。他說不可能,吳老師這把椅子就是我做的。所以手工的藝術(shù)是有差距的,好的東西其實是可以感覺出來的,這就是一種精神,從作品看得出匠人要表達(dá)的什么??偨Y(jié)信念:人生需要信念,信念是成功的起點,是一個人生命中的一種執(zhí)著;信念,是一種神奇的力量、是一種不可思議的力量、是一種無以倫比的力量。人生,需要信念。信念,可以改變事情的結(jié)局和我們的人生。為了圓夢,為了理想,為了人生的價值,為了生命的精彩,人的信念不可無。如果沒有信念,愛迪生就不會有那么多偉大的發(fā)明; 如果沒有信念,司馬遷就不會著就聞名遐邇的《史記》; 如果沒有信念,中國紅軍就不可能走完漫漫征途、創(chuàng)造出舉世震驚的壯舉。信念是人生旅途中的一顆璀璨明珠,它既能在陽光下熠熠發(fā)光,也能在黑夜里閃閃發(fā)亮。歌曲《紅旗飄飄》,配以自制動畫:改革開放30年的成就、神舟六號飛船在太空遨游、奧運會火炬?zhèn)鬟f。一個民族,沒有振奮的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。今天,我們德育活動課的主題是:弘揚民族精神,爭做時代好少年。希望你們能積極參與,學(xué)有所獲,獲有所悟。第一篇章 贊英雄 弘揚民族精神一、引入我們的祖國是一個有著五千多年悠久歷史的泱泱大國,在奔騰不息的歷史長河中,中華文明是世界上唯一沒有中斷的文明。他們將我們的民族精神發(fā)揚光大,代代相傳。 代表:請欣賞我們組的詩詞朗誦—滿江紅下面,讓我們一起進(jìn)入民族精神格言競猜環(huán)節(jié)。這些格言濃縮了中華民族多少寶貴的精神財富啊。師:不光在我國古代歷史上涌現(xiàn)出了許許多多舍生忘死保衛(wèi)祖國的愛國志士,而且在近代戰(zhàn)爭史上,也因有更多的戰(zhàn)斗英雄們前赴后繼、浴血奮戰(zhàn),最終取得了中國革命勝利,建立了新中國。請第二小組展示代表:同學(xué)們可曾知道70多年前的八年艱苦抗戰(zhàn)、三年解放戰(zhàn)爭中,革命先輩們?yōu)榱诵轮袊恼Q生,槍林彈雨中舍生忘死的故事嗎?今天就讓我們小組先給大家講講紅軍二萬五千里長征中的故事?(背景視頻)生1:中國的前途和命運到了最緊要的關(guān)頭,中國共產(chǎn)黨為粉碎國民黨的圍剿,為了革命的勝利,開始了史無前例的二萬五千里長征。紅軍搶渡水流湍急的大渡河,爬過了生命禁地的莽莽大雪山,趟過了渺無人煙的大草地四渡赤水、飛奪瀘定橋……代表:請聽我們組帶來的長征小故事。多少先輩葬身于雪山,長眠于泥潭。64年前的崢嶸歲月中,在我們腳下的這片熱土上,就曾有過民族精神的蕩氣回腸。(視頻:四保臨江戰(zhàn)役)代表:在東北解放戰(zhàn)爭中,我人民解放軍為粉碎國民黨軍隊“先南后北,南攻北守”的戰(zhàn)略方針,主動撤出丹東、通化等城市,于1946年12月至1947年4月,在臨江、撫松、靖宇、長白四個縣的狹小根據(jù)地,連續(xù)打退了國民黨軍隊向臨江地區(qū)的四次猖狂進(jìn)攻,保衛(wèi)和擴(kuò)大了長白山革命根據(jù)地,扭轉(zhuǎn)了東北戰(zhàn)局,為我軍解放全東北乃至全中國奠定了基礎(chǔ)。代表:同學(xué)們,你們知道哪些在“四保臨江”戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的革命事跡呢?(生發(fā)言)代表:臨江山清水秀,人杰地靈,臨江英雄輩出,萬古流芳。下面請欣賞詩朗誦:《英雄 臨江》師:是啊,英雄的家鄉(xiāng)人,堅強的中國人,在以毛澤東爺爺為領(lǐng)導(dǎo)的中國共產(chǎn)黨人的帶領(lǐng)下,前赴后繼,英勇向前,以其艱苦卓絕的豐功偉績,迎來了新中國的誕生!我們是堅強的中國人,我們都擁有民族魂?。ń▏鴪D)。雪》、《清平樂〃六盤山》。師:民族精神在不同的時代有不同的內(nèi)容。處于和平年代的我們,祖國正在日益強盛起來,除了繼承又該怎樣體現(xiàn)我們的時代特有的民族精神呢?(課件:航天英雄楊利偉、奧運健兒身上體現(xiàn)出的民族精神、汶川地震、青海玉樹地震、吉林人民抗洪)雷鋒精神、焦裕祿精神、抗洪精神、抗非典精神、抗震抗洪中一方有難八方資源的救災(zāi)精神等,這些都成為中華民族精神的重要組成部分。相信同學(xué)們同樣都有一顆愛國心。只要不是我搞的,我就可以理直氣壯地不管,看到這些現(xiàn)象與行為,我真的懷疑某些同學(xué)的愛國心。如果有同學(xué)對這句話不以為然,認(rèn)為只要現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)將來就能為祖國做貢獻(xiàn),以上提到的那些現(xiàn)象都是小事情,不影響同學(xué)們發(fā)揚民族精神,(課件)同意這位同學(xué)觀點的同學(xué)請舉手?(個別)大多數(shù)同學(xué)對他的觀點持否定態(tài)度,這樣,你能根據(jù)學(xué)習(xí)、生活實際,利用充分的理由說服他們嗎?師:老師也來勸勸她,讀書是為國家服務(wù),眼前的事你都不做,還能為未來服務(wù)嗎?眼前的責(zé)你都不負(fù),能為未來負(fù)責(zé)嗎?水、電都是國家的寶貴資源,現(xiàn)在對浪費國家水電的行為不聞不問,將來能為國家節(jié)省資源與財富嗎?其實這些校園不良現(xiàn)象,或多或少的在我們自己身上有發(fā)生過是嗎?我再給大家講個故事,當(dāng)亞運會在日本廣島結(jié)束的時候,六萬人的會場上竟沒有一張廢紙,全世界的報紙都登文驚嘆:“可怕的日本民族!”就因為沒有一張廢紙。讓中國人為之自豪的上海世博會場就發(fā)生過類似的情形,讓人遺憾的同時我們是不是要反省呢?因此我們要體現(xiàn)愛國主義要體現(xiàn)民族精神第一步應(yīng)該是:講道德(板書),第二步就是:有責(zé)任感(板書),第三步:奉獻(xiàn)精神(板書)。是什么力量使他如此堅強,成為“打不倒的小個子”?是他對祖國對人民深情的愛。(暢談決心和打算)老師: 一個聰明的人,總以自己的教育告誡自己,一個偉大的人,總以他人的教育告誡自己,希望我們今天的批評反醒,今天對他人的勸誡,能提醒我們走向成功。這堂德育課,每個同學(xué)都表現(xiàn)的很出色。有付出就會有收獲,老師相信,通過這節(jié)課的活動,在民族精神的發(fā)揚和傳承上,你們不僅能有所獲,有所悟,將來更會大有作為!愿你們從現(xiàn)在開始弘揚民族精神,不分你我,爭做文明學(xué)生, 從我做起,從小事做起。少年智則國智,少年強則國強,少年獨立則國獨立。教學(xué)重點:明確寬容的重要性。教學(xué)方法:討論,分析,歸納。二:什么是寬容:(你是怎樣理解寬容的?),談自己對寬容的理解。:《大英百科全書》對寬容的解釋:容許別人有行動和判斷的自由,對不同于自己觀點的見解,應(yīng)耐心公正地容忍。有人贊美說:寬容是在荊棘中生長出來的谷粒。,談楚莊王此事處理得如何。:“一同學(xué)撞了對方”。,將如何處理。:1)——寬容不僅是檢驗一個人道德修養(yǎng)的一個尺度,而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系,能否搞好工作,能否搞好社會安定的重要問題。3)寬容是交友之橋。人們常說:“腹中天地闊,常有渡船人。它能給人以溫暖,感化和醒悟,它能緩解人與人之間的矛盾沖突,甚至化干戈為玉帛。:俗話說得好,“大度彌勒佛能容天下難容之事”,但是彌勒佛也是逞惡揚善的。寬容不是無原則的寬厚,也不是姑息養(yǎng)奸,更不是助紂為虐。五:自省自查:通過這節(jié)德育課,你有了哪些認(rèn)識?!睂捜?,是我們自己一幅健康的心電圖,寬容是這個世界一張美好 的通行證!同學(xué)們,讓我們把自己鍛煉成為一個具有豁達(dá)大度,廣闊胸懷的人吧。教學(xué)重點:學(xué)會正確、科學(xué)的方法對待挫折。教學(xué)手段:多媒體教學(xué)方法:討論、表演、談話相結(jié)合板書設(shè)計:陽光總在風(fēng)雨后,挫折面前也從容一、人生難免有挫折二、挫折面前不同的態(tài)度成就不同 的人生三、正確對待人生道路上的挫折教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題:投影Ⅰ,《體驗挫折》“假如你失去雙手,請用嘴在白紙上寫下‘我’字。[學(xué)生充分體驗后說出自己感受]投影Ⅱ,《無臂大學(xué)生王爭的故事》[學(xué)生思考討論](1)他會用嘴寫字,用腳做事的能力是天生的嗎?(2)王爭在面對困難、挫折時采取了一種怎樣的態(tài)度?(3)假如王爭屈服于“失去雙臂”的困難、挫折,同學(xué)們想象一下,他會成為一個怎樣的人呢?[學(xué)生討論基礎(chǔ)上教師總結(jié)]王爭會用嘴寫字,用腳做事的能力不是天生的。
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