【正文】 礎(chǔ)，提供了保障。（二）加強宣傳教育，增強防范意識。我們利用每次的學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)縣教育局印發(fā)的安全工作文件，把安全工作反復(fù)強調(diào)，做到警鐘長鳴，克服教職工松懈，麻痹和僥幸思想，牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”理念，增強防范意識。我們還經(jīng)常性進(jìn)行安全巡查，每周定時、定人、分工檢查幼兒園的各項設(shè)施，對發(fā)現(xiàn)有安全隱患的建筑物、運動器材、運動場地、教學(xué)設(shè)備等及時進(jìn)行維修、排除隱患。同時在園長室裝了應(yīng)急報警系統(tǒng)等。我們堅持從抓好幼兒食堂管理入手,嚴(yán)格按照學(xué)校食堂衛(wèi)生食品條例對幼兒伙食從采購到制作全過程嚴(yán)格監(jiān)督，禁止偽劣不合格的食品進(jìn)入食堂，保證了食品的安全和衛(wèi)生。后勤工作繁忙、瑣碎，我們在工作中還存在很多不足，也有很多不盡人意的地方，我們有信心在今后的工作中，將努力探索新形勢下做好后勤工作的新途徑和新方法，為教育教學(xué)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使我園各項工作再上新臺階。我認(rèn)為，在人民鐵路上發(fā)生乘務(wù)員打傷旅客事件，性質(zhì)非常惡劣，影響極壞，給鐵路工作帶來了無法估量的負(fù)面影響，相信組織上會對相關(guān)人員給予嚴(yán)肅的處理。一是要正確認(rèn)識乘務(wù)工作。優(yōu)良的乘務(wù)服務(wù)可以有效地拉近人與人之間的心靈距離，減少疏遠(yuǎn)感，緩解社會矛盾，促進(jìn)社會穩(wěn)定。首先，做好乘務(wù)工作是我們每個乘務(wù)人員的責(zé)任和義務(wù)，做好乘務(wù)工作是每個乘務(wù)人員“權(quán)利”與“義務(wù)”的有效形式。三是要正確開展乘務(wù)工作。其次，要強化服務(wù)的規(guī)范性和針對性，為旅客提供多樣化、人性化、個性化的服務(wù)和安全、舒適、便捷的條件，積極有效地解決列車上發(fā)生的各類問題，把列車營造成“旅客之家”，讓旅客滿意，讓“和諧號”真正和諧。這是因為她長期深入幼兒園的每個班級，能和每個孩子打成一片。也正是有了這樣一位敬業(yè)、專業(yè)、可親又可愛的園長，栢景灣幼兒園在她的帶領(lǐng)下，本著高起點起步，高品質(zhì)定位，高標(biāo)準(zhǔn)配置的“三高”原則，努力創(chuàng)建園舍環(huán)境一流，設(shè)施設(shè)備一流，師資力量一流的優(yōu)質(zhì)幼兒園。展示現(xiàn)代幼教新服務(wù)觀贏得家長信賴作為一所只有七年辦園時間的民辦幼兒園，如何在市場競爭中贏得家長的信賴，保障生源,使幼兒園立于不敗之地呢?通過學(xué)習(xí),栢幼人認(rèn)識到,必須要提高全體保教人員的服務(wù)意識和工作質(zhì)量,才能贏得家長的信賴。如家長有事不能按時來接孩子，幼兒園設(shè)立了晚班，由老師們輪流值班，直到家長來接。并給家長打了一個電話，了解了情況才知道：平時一直是媽媽來接，今天媽媽出差了，爸爸認(rèn)為奶奶去接了，奶奶卻把接寶貝的事給忙忘了，幸虧老師及時與家長取得了電話聯(lián)系?！贬槍议L的不同需求為了解決家長的后顧之憂，更好的為家長提供服務(wù)，幼兒園開辦了托班，接收小年齡段的孩子；早晨家長趕著上班來不及為孩子準(zhǔn)備早餐，或是家庭早餐品種單一，幼兒園開設(shè)了早餐，為孩子們提供了豐富營養(yǎng)，色香味俱全的早餐；為了更好地指導(dǎo)家長，實現(xiàn)家園共育，幼兒園定制了大量的育兒書籍，免費借給家長。幫助家長解決家教疑難問題；定期以家庭育兒、疾病預(yù)防等為內(nèi)容開辦家長學(xué)校、講座、沙龍等等。我的孩子在入園前性格孤僻、怪異，曾經(jīng)連我自己都想放棄了，是栢幼改變了她，讓我的寶貝成為了一位健康快樂，聰明自信的孩子！。看教師的活動了解幼兒園的師資水平，還不止一次的在午睡室的窗外，悄悄地觀察值午睡的老師言行舉止，并在家園聯(lián)系手冊中寫道：“選擇了栢幼是因為我與園長多次交談了解到，她是一位具有著多年一線教學(xué)經(jīng)驗，辦園理念特別新，具有豐富的專業(yè)知識。幼兒園從2005年開園時的8個孩子，僅一個學(xué)期的時間幼兒園就有了200名幼兒，2006年已經(jīng)發(fā)展成為了10個班級300多名幼兒。如今，幼兒園樹立了兒童第一的服務(wù)理念，竭盡所能解決家長合理要求，協(xié)助家長成為合格的教育者。服務(wù)對象已不像過去只局限于在園的孩子和家長，而是向未來的家庭、社區(qū)、協(xié)作單位以及其他社會機構(gòu)或團體延伸。開展安全演習(xí)活動落實安全工作“嘟。嘟。類似這樣的安全疏散、防火防震演習(xí)栢景灣幼兒園每學(xué)期都要開展好幾次。但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護意識弱，因此需要我們在日常活動中有目的地持續(xù)開展幼兒的安全教育。寓安全教育于幼兒一日生活之細(xì)節(jié)中，做到寓教于樂，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。如我園根據(jù)自身特點制定了火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案、各種傳染病應(yīng)急預(yù)案、食物中毒應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等，防患于未然。例如：經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關(guān)愛的；讓孩子了解一日作息的每一個環(huán)節(jié)，減少他們因無法預(yù)知而產(chǎn)生的恐懼；和孩子們討論可能使孩子害怕的災(zāi)難等。首先教師和孩子們一起討論關(guān)于消防安全的孩子們感興趣的任何內(nèi)容。在教育活動中，孩子們可根據(jù)錄像或畫冊等來自制一些消防用品。制作完后，大家一起討論這些東西各自的用途，他們自制的消防用品接下來作為角色游戲的道具，老師也會為他們準(zhǔn)備大量的道具。角色游戲中一些孩子表演救火隊員，練習(xí)怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場的人，練習(xí)一些逃生的動作或自救技能。幼兒園每學(xué)期還有一個“防火周”，參觀附近的消防站，消防隊員給他們做真正的消防演習(xí)，介紹一些自救技能等，每個幼兒還會得到一本防火畫冊，在涂涂畫畫的游戲中，了解掌握一些消防的安全知識。幼兒園還將安全教育融入了游戲活動中，與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應(yīng)對危險的能力等。相反，他們還會參與到孩子們新奇剌激的活動中去，成為孩子們活動中“同伴”。當(dāng)孩子第一次玩某一器械，或?qū)σ恍┯螒蛟O(shè)施還未完全適應(yīng)，或嘗試