【正文】 法則、定理、定律要知道是怎樣推導出來的，以及如何變形和運用。對英語中的新詞、句型、語法關系要及時熟記和掌握，當堂任務當堂完成，盡量不留尾巴，不增加課后負擔。知識發(fā)展思路，在預習時可能理過，但不一定理清楚。這樣理，有利于理解也有利與記憶。正確處理處理聽講和筆記的關系聽課的過程中，作一些筆記是必要的，將老師所講的重點內容和典型事例，以及分析問題的思維方法，摘要地記錄下來。注意力分配在聽課上面，筆記就難以記全，而將注意力分配在記筆記上，聽課的質量就要下降。這也就是說，聽課的主要注意力應該集中在”聽“的方面。上課聽認真聽老師講課是最最重要的，認真聽老師講課可以讓你事倍功半。當然，掌握聽課的藝術并不難，只要克服日常的不良習慣，從小節(jié)做起，肯定能夠成功。課前要預習，聽課易入腦。自學新內容，要把重點找。聽課要專心，努力排干擾。課后須復習，回憶第一條。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。第二篇：培養(yǎng)良好學習習慣__提高課堂教學效率培養(yǎng)良好學習習慣提高課堂教學效率鹽 池 四 小劉 波古人云：“積行成習，積習成性，積性成命。第二層意思是說培養(yǎng)習慣重在“積”，培養(yǎng)良好的習慣是一個長期、艱巨、細致的工作，要持之以恒。學習習慣是最重要的習慣之一，下面就談談我在培養(yǎng)良好學習習慣方面的做法。，行之有據為了讓學生明確學習習慣的重要性，明白應該培養(yǎng)哪些好的學習習慣，我鎮(zhèn)堅持了多年“好習慣成就一生”系列教育活動，把每學期的第一個月定為“常規(guī)訓練月”，把“增加一個好習慣”作為活動的基本要求，在校一日常規(guī)”等進行詳細地講解和強調，促使學生不斷地糾正自己不良學習習慣。，形成強大合力學校經常通過召開家長會（《致家長的一封信》、向每一個孩子下發(fā)《中至小學學生在校一日常規(guī)》等多種途徑，向家長宣傳學習習慣培養(yǎng)的各項要求，不但讓家長了解學校的做法，更要讓家長知道這個做法的深遠意義、終極目的，以及家長應負的責任和在家庭學習中所承擔的義務，充分爭取家長的配合，讓家長督促學生規(guī)范地坐，靜靜地學，工整地寫，有力地促進了學生的良好學習習慣的養(yǎng)成。二、細化培養(yǎng)要求，嚴格訓練學生課堂常規(guī)的好壞不僅決定著學習習慣的養(yǎng)成，還決定著課堂教學效率的高低。如數(shù)學教師魏延花對學生課前的要求是：課前讓學生準備好課本、練習本、學具、兩支鉛筆、橡皮、直尺、墊本，將課本和練習本放在桌子的左上角，本子打開墊上墊本放在課本的上面，鉛筆盒放在課本上面，兩支鉛筆放在鉛筆盒外面，用直尺和橡皮擋著，以防滾落。一年級的新生可塑性強、模仿性強，家長又非常重視學校的要求，學校每年都利用新生剛入學的前兩周這一最佳時期，要求教師嚴格訓練學生的課堂常規(guī)，每位教師也都能細化課堂常規(guī)要求，嚴格訓練，為學生學習習慣的培養(yǎng)打下堅實的基礎。榜樣主要是指教師和學生中的佼佼者?！绷硪环矫?，我發(fā)現(xiàn)學生中的佼佼者，樹立學生身邊的榜樣，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，具體細致地指出他們的長處，促使這些同學更加努力，保持自己的優(yōu)勢，使其他同學察覺到自己和榜樣的差距，從而更用心地觀察學習。，促進學習習慣的養(yǎng)成除了學習習慣外，還需要養(yǎng)成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等，它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關聯(lián)性，不同的習慣既可以互相促進又可以相互抵觸。通過以上措施，我越來越深地體會到培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是提高教學有效性的重中之重。雖然我們在學習習慣培養(yǎng)方面取得了一定的成績，但仍需努力?！边@句名言中有三層意思，第一層意思是說培養(yǎng)良好習慣的重要性，播下一個行為，就收獲一個習慣；播下一個習慣，就收獲一種性格；播下一種性格，就會收獲一種命運。第三層意思是說，習慣的養(yǎng)成要從抓行為開始。一、抓住關鍵人群，形成教育合力任何事物的發(fā)展都取決于人們對它的認識程度，只有最大限度地提高人們的認識，才會使各項工作落到實處。、有目的地培養(yǎng)學習習慣為確保學生學習習慣的培養(yǎng)工作落在實處，我校成立了專門的領導機構，校長教導處和大隊部教研組長班主任任課教師，確保了分工明確，責任清晰，訓練落實。此外還將《關于加強小學生良好學習習慣培養(yǎng)工作的意見》和《中至小學學生學習習慣培養(yǎng)實施方案》編印成冊，在校內組織教師認真學習，進一步提高了認識、理清了思路、明確了內容、掌握了方法。學校還經常通過宣傳欄、黑板報、國旗下的講話、校園網、班會等形式在全校學生中進行學習習慣培養(yǎng)的宣傳，促使學生不斷地糾正自己不良學習習慣。學校每周都對學生的三姿等學習習慣進行檢查,通過定期與不定期檢查、及時通報等形式規(guī)范學生學習習慣。另外，我們學校還多次發(fā)放“家校聯(lián)系卡”，開通了家校交流，教師將學生在校習慣培養(yǎng)情況告知家長，家長及時將學生在家里表現(xiàn)情況反饋給教師，共同監(jiān)督培養(yǎng)，做到了精誠合作，形成了強大的教育合力。他們的優(yōu)秀經驗被一代又一代的中小人繼承發(fā)揚著。對此，我們充分利用校內的優(yōu)秀資源，組織教研組長對教師進行全員培訓。在老教師的傳幫帶動作用的大力感召下，我校的課堂在原有的基礎上出現(xiàn)了更多可喜的變化：每年一年級的小朋友剛入學不到兩個月，就基本養(yǎng)成了較好的學習習慣，明白了坐立站行的姿勢，知道了聽說讀寫的方法，掌握了交流評價的技巧。我校英語教研組成績突出，被評為全縣優(yōu)秀教研組，吳海燕老師也被評為了優(yōu)秀教研個人。為此，我們非常重視課堂常規(guī)的訓練，一是提出課前準備、課堂發(fā)言、學習用品擺放、起立、拿書姿勢等方面的具體做法要求；二是教學中堅持反復訓練。這樣準備學習用品有利于課堂上用什么都可以隨手拿到，而不致于因為拿學習用品而耽誤學習時間，課堂上每一分鐘都是寶貴的。，全員參與訓練學習習慣的培養(yǎng)有以下特點：培養(yǎng)的內容多，有聽、說、讀、寫、評價、操作、思考等方面的習慣；參與培訓的教師多；需要長期反復訓練。學校和教師對學生的學習習慣的培養(yǎng)都有細致的要求和計劃。（2）對部分學生說半句話甚至一個詞的現(xiàn)象，教師及時提醒學生說完整的話，久而久之，說好便水到渠成了。如每日十分鐘“新聞臺”，讓學生把當日的見聞說出來，鍛煉了學生的口頭表達能力。（4）利用口語交際課進行指導訓練。每學期第一周、期中、期末我們都舉行作業(yè)展評活動，形成了班與班、教師與教師、學科與學科、學生與學生之間良性競爭氛圍。在長期的作業(yè)習慣培養(yǎng)過程中，學生作業(yè)質量一直很高，在全縣小學生作業(yè)展評活動中，