初中生物備課組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)-在線瀏覽
2024-11-18 23:24本頁(yè)面
【正文】 促教一是多學(xué)習(xí)，走出去向先進(jìn)學(xué)習(xí)；坐下來(lái)內(nèi)部觀摩。三是加強(qiáng)校本教研，堅(jiān)持“三環(huán)五步”的集體備課，把集體備課活動(dòng)落到實(shí)處。用以上形式力促我校教研上臺(tái)階，教學(xué)上檔次。正因?yàn)槿绱?，教研組長(zhǎng)的職責(zé)促使我不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，確保自己走在學(xué)科教研的前沿，以便更好地帶動(dòng)全組教師。在工作中，我還注意向同一學(xué)科的老師們學(xué)習(xí)，特別是一些老教師，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)工作沒(méi)有花架子，扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)生基本功訓(xùn)練相當(dāng)?shù)轿弧５谌航萄薪M長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)培訓(xùn)材料教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)培訓(xùn)材料一、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的角色定位研究活動(dòng)的參與者自我反思的促進(jìn)者研討活動(dòng)的組織者教學(xué)教研的引領(lǐng)者研究氛圍的營(yíng)造者二、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揮的作用1．具有凝聚力，使自己成為老師們的專業(yè)伙伴和人生知己。3．具有號(hào)召力，使自己成為充滿智慧的管理者。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式：布置任務(wù)，分配給組內(nèi)教師思考研究，再交流。需要注意的是任務(wù)目的明確，同時(shí)注意檢查與交流。教學(xué)研討前要做好安排，安排一名或幾名有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行主講，其他教師做必要的補(bǔ)充、完善，最終達(dá)成一致意見，形成最優(yōu)化的教學(xué)方法。參與活動(dòng)的教師要對(duì)研究的對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，了解其具體情況。最終，針對(duì)情況，提出解決問(wèn)題的辦法。負(fù)責(zé)經(jīng)驗(yàn)交流的主講人，課下要認(rèn)真準(zhǔn)備，其它參與人員也要準(zhǔn)備資料。四、有效教研活動(dòng)策劃的五部曲第一步：了解教師的需求第二步：分析要解決的問(wèn)題第三步：尋找有效的途徑第四步：選擇研討的形式第五步：完善研討的后續(xù)交流平臺(tái)五、有效組織教研活動(dòng)的四要點(diǎn)找準(zhǔn)真問(wèn)題是教研活動(dòng)的的基礎(chǔ)和起點(diǎn)確保教師的主體地位是教研活動(dòng)的關(guān)鍵恰當(dāng)?shù)慕M織方式是開展教研活動(dòng)的基礎(chǔ)適宜的環(huán)節(jié)是教研活動(dòng)順利開展的保證六、高效教研活動(dòng)的策劃 變“一人主講”為“群體參與”。變“普遍號(hào)召”為“先抓典型”。七、備課組“六相互” 相互關(guān)心；相互幫助；相互學(xué)習(xí)；相互尊重；相互理解；相互寬容第四篇：初中生物培訓(xùn)心得體會(huì)初中生物培訓(xùn)心得體會(huì)玉山縣文成初中楊小明經(jīng)過(guò)為期一周的初中生物短期培訓(xùn)，讓我受益匪淺，感受良多。課改必須更新教師觀念 隨著新課標(biāo)的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。二、深入研究新課標(biāo)，是教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，新課標(biāo)有所變化的必須做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率創(chuàng)
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