【正文】 史教材，從外觀看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學生喜愛；從內容上講，降低了難度，淡化了知識體系，增加了貼近學生生活、貼近社會的內容，給學生親自動手操作、探究實踐提供了更廣闊的空間。在新課程的教學中，強調學生是學習的主人，改變過去學生跟著教師轉的被動局面，學生學得主動而靈活，由過去的苦學變成樂學。3．課堂活起來了，學生“動”起來了。師生互動、學生間的互動成為課堂活動的主旋律。新的課程改革中課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程，教師與學生同樣是課程的創(chuàng)造者和主體。在這種關系中，師愛的作用是偉大的。隨堂潛入課，潤心細無聲。新的課程改革，要求教師轉變教學方式，樹立以學生為主，不斷探究的學習理論。教師要讓學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴說話，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗操作、調查、信息搜集與處理表達與系統(tǒng)等探索活動，引導學生將知識轉化為能力。由于在實施新課程教育之前，我們進行了集中培訓，課程改革的目的、意義和基本理念等都有了深一層的了解。初中歷史教育，是國民素質教育的一門基礎課，本不是培養(yǎng)歷史學家。在學習過程中，能夠使學生終身受益的東西得到的很少。一、歷史新課改使教學具有開放性將歷史教學變成開放的體系，重要的是以課程標準為核心，更自由地發(fā)揮老師和學生的積極主動性，為學習知識提高能力而展開教學。課堂教學注重三維的歷史教學目標，即“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”，歷史課堂成為關注學生實際體驗的課堂，課堂教學的大部分時間，應該讓學生參與學習歷史的活動。課堂教學完全可以調動學生，讓學生積極參與，主動體驗。二、歷史新課改下教學方法的多樣性新的教學法是應該不要求有模式的東西，而只根據(jù)知識需要自主自由的安排教學，尋求多種教學方式和途徑，打破教學活動中教師“以講為主，單向授受”的傳統(tǒng)法。例如角色扮演活動：就是選擇教材中有重大意義的歷史事件，讓學生站在歷史人物的立場上，結合當時的歷史情境思考問題，分析問題，發(fā)表自己的意見和看法。角色扮演活動可以加深學生對歷史知識的理解，培養(yǎng)學生的歷史意識。“合作性”，也是學生歷史學習方式變革的重要途徑。把教學的過程變成一個合作，互動，民主，開放的過程。然后，各小組根據(jù)自己的學習探究目標，完成相關發(fā)言。四、充分發(fā)揮學生自身的特長和能力，鼓勵以多種形式表述歷史問題以往的歷史課堂，總是以語言文字貫穿始終，頂多再有一幅歷史地圖。對學生學習的評價也僅限于一張大卷。而這次課改，恰恰要求老師要探索新的教學途徑，改進教學手段，充分發(fā)揮學生自身的能力和特長，為其主動適應未來社會打好基礎。如，有些學生在畫房屋，這是學生根據(jù)書中文字介紹進行再創(chuàng)造所描繪的半坡聚落的村莊，河姆渡人的房子。學生么再用他們擅長的方式敘述著歷史。都是他們施展特長的渠道。新課程改革浪潮猶如一縷春風吹遍了祖國神州大地，給姐與改革注入了一股嶄新的活力，通過學習和實踐我知道，新課程在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面斗較原來的課程，有著重大的創(chuàng)新和突破。新的歷史教材，從外觀看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學生喜愛。在教學過程中我深深體會到這一點，在《美國經(jīng)濟的發(fā)展》一課中，教師給學生種族的時候去講述硅谷，比爾蓋茨等故事，激發(fā)學生積極的情感，在歡聲笑語中上完一堂課。當?shù)玫嚼蠋煹墓膭钍?，別提有多高興了常常是下了課，學生們還圍著老是問這問那，意猶未盡。對歷史教師的要求更高了。那么，光憑一本書、一張嘴走進課堂是遠遠不夠的。有事需要語言的激發(fā)；有時需要教學手段的多樣化；有時需要教師知識的儲量大。在課改實踐中，我有了一種從未有過的危機感和緊迫感，覺得自己要學習的東西太多了?？释私飧嗾n改的知識，渴望指導，渴望交流，不斷地豐富和提高自己。（一）、信任學生，學生就會帶給我們驚喜回顧我以往的教學，為什么我會在課堂上當主角？為什么學生沒有真正成為學習的主人？是因為我的不信任。雖然由教師講變成了教師提問學生思考回答，但學生仍然是被動地接受知識，怎樣才是真正地以學生為主體呢？首先就得信任他們，相信他們有能力自主地學習、思考和分析。要精心備課、備學生。要了解學生，對學生學習過程中新的問題，既要做好可以預測的應對準備，也要想好不可預測的應對方法。同時，還應特別關注全體學生，注意學生間的學習差異，通過不斷調整教學進程，使盡可能多的學生卷入到有意義的學習活動中來。充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲。歷史教師要充分開發(fā)課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學生永遠都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。學生的學習方式開始轉變，學生學得主動了，變得大膽了。由過去的課堂上不愿發(fā)言到搶著發(fā)言。沒有了“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，課堂教學已從過去的注重老師教，轉到了注重學生學。建立了新型民主的師生關系。教學中師生關系開始變得民主、和諧、平等。愛是無聲的語言，愛是最美的教育。三、新的課程改革對教師的提出了更高的要求新的課程改革，要求教師轉變教學方式，樹立以學生為主，不斷探究的學習理論。教師要讓學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴說話，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗操作、調查、信息搜集與處理表達與系統(tǒng)等探索活動，引導學生將知識轉化為能力。