【正文】 不足、不透。在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多，完全脫離了教研主題。三、下一步工作打算以常規(guī)教學工作為基礎，進一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴。以主題教研活動為載體，進一步規(guī)范教師課堂教學行為，促進教師對優(yōu)質教學資源的運用，強化教師教學能力的提高。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進修領導的指導下，繼續(xù)加強校際之間的教研合作，讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在松達菜這個研培基地上開花結果。老師們從思想上高度重視，深鉆教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，使教學呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。六大亮點：教師授課風采各異，形式多樣，使人耳目一新；各教研組對本次活動高度重視、組織有序，參與辯課態(tài)度端正、評價客觀；本次教研活動突出了常態(tài)化課堂的“實”；合理、適時、適當?shù)氖褂枚嗝襟w，起到了很好的輔助作用；本次研討活動營造了良好的校本教研氛圍，強化了教師間的互動和經(jīng)驗交流，達到優(yōu)勢互補，相互切磋與共同提高的目的；縱觀所有活動課，論證嚴密，突出重點、突破難點；教學方法靈活多樣。讓學生享受數(shù)學學習的過程，讓學生收獲數(shù)學學習的自信心！提出亮點的同時，還對于本次活動出現(xiàn)的問題進行了探討：課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，在本次課堂教學研討中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，教師的教學個別用語有些隨意和教學中要善待課堂上的“生成”。請老師們探究。經(jīng)過兩天的教研活動，參加一年級語數(shù)、英語學科的各校教師都能認真準備、深入講解、在教學問題探討上更能實事求是。一、聯(lián)片教研促進了校際交流，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享。其中各校主抓教學的領導及骨干教師在活動中發(fā)揮了引領和帶動的作用，在課程標準的解讀、教材重難點的分析、課堂教學的把控、問題的解決等方面發(fā)揮了積極的作用?？梢哉f“‘研’的群體增大了，‘研’的條件提高了。我校的孫xx主任針對《一年級的入學教育和管理》對教師們提供了好的方法，參加教研的外校教師都覺得輔導的內容很有用，對他們的`一年級教學工作有指導作用。（1）集中教研活動前，網(wǎng)上研討。我校組織老師們在網(wǎng)上發(fā)表自己對主題的認識。（2）集中教研活動時注重深入研究。在英語學科的教研中，熊官小學的宋偉華老師結合自己十幾年的教學經(jīng)驗，針對英語教學中應注意的問題，結合自己的低年級教學實例，進行了生動細致的講解，使在座的英語教師，尤其是新教師感到受益匪淺。在集中研討活動結束后，教師對本次研討活動進行整理，在網(wǎng)上上傳自己的活動反思或感受，大家互相瀏覽彼此的反思，對本次教研會有更深一層的認識。本次學期初中片教研主要有課程標準解讀、教材知識重難點分析、說課、教學經(jīng)驗交流、學科講座、教學問題研討、集體備課等多種形式。通過他們的專業(yè)的引領，教研的高度和深度有了提升。在備課中，拿出有代表性的教學設計進行研討，然后同學科的各校教師可以相互交流意見，設想自己的教學方案，最后形成具有自己風格的教案。四、拓寬校本教研的途徑，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。同時，在本次教研活動后，做好評價，把聯(lián)片教研的實施與學校及教師考核、評估結合起來，以此促使學校和教師能夠有效投入到聯(lián)片教研之中，提高工作效益。在今后的聯(lián)片教研工作中，我們還將在縣教育局、教師學校的領導下，進一步探索教研的模式，在促進本校教研工作的同時，促進中片各校的教學質量能更上一層樓！教研主題活動總結9學校每兩周進行一次教研活動，大多只是講講計劃，說說安排；念念文章，發(fā)發(fā)感想；談及教學，一般會說說教學設計，或者是對課堂教學的評議，建設性的東西顯得少了。有效教研的目標我以為應是促進學生的全面發(fā)展，但同時要幫助教師發(fā)展。從現(xiàn)實看，我們不難發(fā)現(xiàn)教師在教學中存在的一些問題：一是自我教育教學觀念落后。教學方式單一，引不起學生興趣。以政治學科為例，一些老師習慣于采取同樣的方式，不管是道德內容還是法律知識，不管是心理健康還是國情教育，幾乎都是案例加結論的方式，缺少必要的邏輯，缺少深入探討。一堂課的教學在不同的班級自然會有不同的結果，授課之后，極少反思，更不要說改進了。發(fā)現(xiàn)問題，解決這些問題，這應該是有效教研要做的工作。專業(yè)引領可以邀請專業(yè)研究人員講座。比如在民族團結課程的教學中，大家普遍感覺教學資源不足，后來我們邀請新疆教育學院的范新蘭老師來講學，老師們受益匪淺。當然，學校也可以開設名師講堂，由各學科教師輪流開講，對于專業(yè)的促進大有裨益。二是創(chuàng)新教研形式，探索課堂模式。因此，教研要立足于教學探討。另外，也可以采取單元個人備課形式，在教研時，先讓某老師把自己是“如何設計的？為什么這樣設計？有什么效果？”說出來，然后全體教師進行評議，提出意見和建議，共同完成教材的準備。所有的模式都是為教學服務的，但是適合自己學生的才是最好的。一是案例評析式活動，教研組每個老師每學期輪流上一節(jié)公開課，其他教師根據(jù)聽課過程中感覺教師哪一個教學環(huán)節(jié)或是片段處理的好，把它拿出來與教師們一起分析研究，實現(xiàn)從理論到實踐的轉移。每位教師按照自己的思考，設計教學。這種方式利于教師看到授課上面的差距，積極上進。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。關于反思，我們提倡教師反思課堂的亮點，反思學生的表現(xiàn)，反思失敗的地方。對于帶有突出性的問題，我們提倡教師開展必要的教學課題研究，通過實踐探索解決問題的方法。教師的知識拓展了，視野開闊了，教研活動的成長性就比較充分?？傊?，有效教研的方法還有很多，關鍵是要落到實處，真正促使教師成長、學生發(fā)展。但如此的好天氣并沒有給所有的人帶來好心情。多次到肉攤上訂購實驗用到的小腸、大腸、膽汁，還從自家?guī)硎秤糜?，制作并反復修改了簡單卻實用的課件，用別的班級試講了幾次，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題及時進行調整，總想把課上的精彩完美。其實他的課上的還是不錯的，復習導入做到了溫故，簡筆畫使講授內容變得更有針對性也更方便更有效，設問和答疑都是利于對學生的引導和結論的得出，演示實驗和動畫播放真的是激起了學生的興趣，尤其是觀察實驗更給學生們直觀的印象，對知識的加深理解起到用語言和圖片無法達到的效果，資料的選用和技能的訓練都有助于學生們對所學知識的掌握和應用。之所以出現(xiàn)這樣的結果，是因為今天的評課不同于以往的評課模式，是按照教研員的意思進行專業(yè)的聽評課，就是要用觀察量表來記錄數(shù)據(jù)，然后針對這些數(shù)據(jù)進行推論和提出建議，這些推論和建議是完全建立在量表數(shù)據(jù)基礎上的，不是像以往那樣單純地去評價這個課的好與壞、優(yōu)點和不足以及評課人的個人想法等等。大家都是一個組的同事，為什么要當著那么多外人的面說得讓人下不來臺呢！顯得我水平高能力強，想站在別人身上抬高自己？不是，我絕對沒有這個想法。原因分析：，讓心也放松繼而加大了距離。講課者對評價的良好祈愿與講評者對觀察點數(shù)據(jù)的客觀推論造成結果的不同。而今天的這種專業(yè)的聽評課確實打破常規(guī)，從確定的觀察點收集到的數(shù)據(jù)進行分析，得出推論，給出建議，所以兩者間出現(xiàn)了不合拍?！蔽倚Ｊ且凰胀ǖ霓r村校，生源素質較差，家庭所營造的學習環(huán)境和氛圍也較差。學生習作時有的抄作文選，有的東拼西湊，有的三言兩語。而《語文課程標準》在總目標中對寫作提出要求“能具體明確、文從字順地表述自己的意思?！边@些要求一方面強調了學生習作的自我表達，發(fā)展個性；另一方面強調了學生習作要適應社會，注重交流。因此，改進和加強我校的習作教學顯得十分重要和緊迫。然而，如何激發(fā)學生的習作興趣，如何在課內讓學生學會寫具體，如何在習作教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，讓學生個性化表達。為了讓我校教師上好習作指導課，提高學生的習作水平，我校開展了“體驗生活，勇于創(chuàng)新，個性表達”為主題的習作教研活動，并邀請了縣教師進修學校小學教研室部分教研員及本部外其他小學中青年語文教師參與教研。郭金榮老師執(zhí)教《課堂體驗游戲作文》第一課時?，F(xiàn)在，請大家各抒己見，暢所欲言。教師2：首先要讓學生有體驗。教師3：努力創(chuàng)造一種和諧、融洽、歡快的課堂氣氛十分重要。教師4：引導學生走出家門，去看看清山秀水；引導學生把目光投向身邊的凡人小事；引導學生關注國內外大事。話題二：如何指導學生把習作寫具體？主持人：學生有了材料，往往寫不具體，如何利用課堂解決這個問題？這也是我們值得探討的一個問題。習作時所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀察事物和分析事物的能力，在很大程度上依賴于閱讀。教師3：郭老師創(chuàng)設投紙的游戲，組織學生全員參與，學生興趣高漲，感受體驗各不相同，想一吐為快，學生想不寫具體都不行。教師5：教師與學生一塊寫作，給學生及我耳目一新之感。今后的作文教學中我打算借鑒話題三：如何在習作教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學生個性化表達？主持人：長期以來學生受習慣思維的影響，思維變得僵化，習作千篇一律的現(xiàn)象普遍存在，如何在習作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生個性化表達？教師1：教師要創(chuàng)設寬松的氛圍，淡化教師權威，用親切的眼神去關注學生，以幽默的語言去激勵學生，與學生交流，使學生勤于思考，敢于發(fā)表意見，勇于探索學習。教師3：當學生看到郭老師把飛機揉成團投中后，師生對話，每個學生的話都富有個性，都是自己的真切體驗和感悟。三、分析與反思通過這次主題教研活動，老師們對如何上好習作課有了進一步的認識。誘發(fā)學生的體驗，有意識地“制造材料”，為學生制造一種場合、一種氛圍，使學生身臨其境，或產(chǎn)生如臨其境的感覺，從而產(chǎn)生表達的愿望、寫作的材料和作文的靈感。郭老師的這堂課恰恰把生活中的游戲搬進了課堂，組織學生參與折紙飛機，投紙活動，極大激發(fā)了學生寫作的興趣。創(chuàng)新的前提就是心理安全和心理自主。在教學過程中，郭老師著力引導學生觀察同學的神態(tài)、表情，體驗他們的內心；引導學生去思考，如何才能把紙投中，投不中應該怪誰？幫助學生豐富細節(jié)描寫，引導學生體現(xiàn)自己獨具特點的思維，情感的價值取向。因為強調的是自我體驗，自我建構，所以學生有話可說，而且學生習作千篇一律的現(xiàn)象不見了，看到是個性不同的作文。在活動中觀察人物的神態(tài)、動作、體驗自己或他人的不同感受，培養(yǎng)學生觀察、分析、思考能力。重難點：把活動中怎樣想、怎樣做受到什么啟示寫清楚具體。教學過程：（一）談話導入，激發(fā)興趣。剛才折得最快的這兩個同學分別為兩隊的隊長，同學們一定要看清比賽規(guī)則。分兩大組比賽，每人投一次，投進得一分，得分多的組勝出。師：其他同學要仔細觀察每一輪投紙同學的表情動作。）師：誰來說說剛才你看到的情景？生1：張東快步走到比賽地點，瞇起眼瞄準紙簍，停頓一會，手一揮，紙飛機在空中劃了一道優(yōu)美的弧，落在了王新的桌上。（2）兩大組的第一排同學上臺同時投紙。生2：心中好像揣著一只小兔“怦怦”直跳。生2：這么多同學和老師看著我，如果投不中，那該多丟臉。生4：盡管投中不容易，但我一定要盡力而為。師：同學們，你們都看到了，剛才上場的同學都未投中，此時你們的心情怎樣？一定很著急是嗎？下面請同學們分組討論：該怎樣投才能投進紙簍？請同學們發(fā)揮團隊的作用，獻計獻策，面對即將上場的同學，你想對他說什么？（生熱烈討論之后）生1：別緊張，瞄準再投。生3：相信你一定行。（5）老師投紙，感悟啟示師：比賽結束了，兩隊都未中，現(xiàn)在老師想采用分身術為兩隊各投一次，大家說好不好？生：好。生：請問此時此刻您在想什么？您會怎么投呢？師：說真的，我心理十分緊張，臺下那么多老師、同學，如果我投不中，那真是顏面盡失。生：剛才同學們都說要投中，可卻全軍覆沒了。你們就拭目以待吧?？晌彝送?，這兒只有老師和同學，何況頭頂?shù)碾娚冗€在轉著呢。把紙飛機揉成團，瞄準紙簍扔去，“啪”進了。誰想說？生1：郭老師，您讓我們折紙飛機，然后讓我們投紙，給我們設了一個陷阱，而且是個很深的陷阱，我們被您給騙了。師：在比賽前，我可是提醒你們要按規(guī)則去做啊，當你們都投不中時，我還請你們各組同學討論，怎么說我騙你們呢？沒投中，到底怪誰呢？生1：怪我自己沒看清規(guī)則。生3：我想起了《田忌賽馬》中的孫臏，他真聰明，善于觀察分析，勇于打破常規(guī)，而田忌真笨。郭老師您真厲害啊。生5：這次投紙讓我難忘，同學們，我們以后做事千萬要三思而后行，否則后果不堪設想。大家很想把它寫下來，是嗎？這就是作文，作文就是有感而發(fā)，把你看到的、聽到的，感受深的事和現(xiàn)象寫一寫，在這種情況下寫的作文，一般都有真情實感?，F(xiàn)在請同學們拿起筆來，就今天這次比賽，把你最想說的寫下來。五、交流習作（1）生上臺念自己的習作，師生評議。（略）（3）討論文題。教研主題活動總結12一輪教研活動結束了，根據(jù)我們xx學校的教學特點與教學內容，我們進行了教學反思與總結。首先是經(jīng)典課與識字課的反思與總結。注重讀書要求的規(guī)定。讀書不只讀給自己的耳朵聽，更重要的是讀給其他同學聽。我告訴學生這也是一種愛。超教學內容閱讀。老師可以超出教學所教內容往后斷句。而且，學生有了預習的熱情，讀書的效果特別好。一節(jié)課要做到形散神聚。形為神服務。教師范讀與領讀時的情感投入。呆板的誦讀總讓人心生疲倦。課中處處有德育每個教師都是孩子的心理安撫師。讀經(jīng)的遍數(shù)由本節(jié)課的內容多少而定。教研主題活動總結13我校為了提高復習課課堂教學效率，組織開展了一次校級復習課教學研究活動，這次活動共出了4節(jié)課，其中有小學數(shù)學、小學語文、小學英語和初中化學等學科?？傮w上看這4節(jié)課各有各的風格，各有各的特點，具備了比較好的教學水準。二、對教材的挖掘和把握比較到位，能夠做到目標明確，重點突出，知識點、能力點，情感點有機結合，且能在原有的基礎上有所發(fā)展和提升。四、都能體現(xiàn)復習課的教學特點和學生的認知規(guī)律。教研主題活動總結14本學期小學英語教研組全體老師在學校各級領導的指導下，在郭主任的直接領導下，按照上級的要求于開學初制定了有效可行的英語教研組工作計劃，在本學期共開展了3次正式的教研組活動以及一些不定期的活動，全面務實的完成了本學期的教學英語工作，主要總結如下：在陳校長組織全體英語教師參加了全省的教研活動，在活動中，老師們能認真聽記，并能根據(jù)自己的實際情況談收獲和困惑，有比較強的實效性，另外我們的英語教師能在每周三都準時參加英語教研，希望其他有條件的英語老師也常來學習，只要堅持，相信會有很大的收獲的。通過這次活動吳老師展示