【正文】 的多種感官接受刺激，從而促進學生思維能力的發(fā)展。其次，在一堂課中是否要使用多媒體，應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容來確定，教學設(shè)計得好，多媒體手段使用得恰當，教學才能達到預期的效果。因此，有的課用多媒體輔助教學效果特別好，有利于拓展學生的思維。多媒體在參與教學的過程中，只有充分發(fā)揮其各方面的優(yōu)勢，才能調(diào)動學生的參與意識，使其自主學習，積極參與，從而使學生得到鍛煉、得到提高、得到主動發(fā)展，構(gòu)筑起生動活潑的課堂教學大廈，才能創(chuàng)造出學習過程的最高境界。本文從多媒體教學激發(fā)學生興趣入手,然后針對物理學科自身以實驗為基礎(chǔ)的特點展開論述,由實現(xiàn)多媒體教學在演示和學生實驗中的應(yīng)用兩方面來說,接著談到如何增大課堂信息容量。多媒體技術(shù)走進課堂，給傳統(tǒng)教學注入了新的教育理念和活力。成為學科課堂教學一條新興的高速公路。多媒體教學的應(yīng)用能使學生更好地觀察物理現(xiàn)象，分析思考物理過程，優(yōu)化課堂教學，它能使“靜態(tài)”變?yōu)椤皠討B(tài)”，“連續(xù)”轉(zhuǎn)為“定格”，使“微觀”顯現(xiàn)“宏觀”，“抽象”表現(xiàn)“具體”，使看不見，摸不著的變?yōu)椤坝新暋?、“有形”、“有色”，更有利于突出重點，突破難點，加大教學容量，拓寬教學的“空間”，延長教學“時間”，將教學引上高效課堂的“高速公路”，讓教師教得輕松，學生學得愉快，達到教學的最優(yōu)化境界。興趣能使學生自主地、深入地去學習和掌握這方面的內(nèi)容。但傳統(tǒng)教學僅通過教師在黑板上的寫寫畫畫和一靠張嘴滔滔不絕地講，手段太過單一，學生不感興趣，聽起來自然索然無味，結(jié)果注意力不集中，效率低下也就可想而知了。，啟迪學生思維課本上的插圖和掛圖這些靜止的東西已不再能吸引學生。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，啟迪學生思維。用生動具體的物理現(xiàn)象，揭示物理問題的實質(zhì)，變抽象為具體，變主觀為客觀，變枯燥為生動，進一步激發(fā)學生對物理學科的濃厚興趣，引導學生探索物理世界的好奇心，為積極主動地學好物理打下良好的基礎(chǔ)。抓住這個契機本堂課便一氣呵成，效果當然在明顯不過了。發(fā)揮主體作用在物理教學中，通常只有文本教材，雖然具有邏輯性好，科學性強，使用方便等優(yōu)點，但限于篇幅，使得信息存儲、傳遞，再現(xiàn)能力受到限制，“動態(tài)”展示幾乎是空白，如大到宏觀的世界的自然規(guī)律，小到微觀世界的精細結(jié)構(gòu)等，雖能說清“其然”，卻難以描述“其所以然”，常會造成一種無法準確表達，學生在朦朧迷茫狀態(tài)中學習的不良現(xiàn)象.。如：在“人耳與聽得見的聲”一節(jié)中，對人耳的聽覺頻率范圍在20Hz~20000Hz之間，課文中只是用文字做了一些再簡單不過的描述。但多媒體教學卻能輕而易舉地解決這個問題。利用多媒體不是靠教師講和灌，而是讓學生“觀察—猜想—討論—模擬—點撥—歸納—總結(jié)”來參與學習過程。二、利用多媒體優(yōu)化物理實驗教學物理是一門以實驗為基礎(chǔ)，揭示客觀自然規(guī)律的學科。但是傳統(tǒng)的實驗教學由于實驗前準備時間長，實驗時間短等方面因素制約了教學效率的提高，而多媒體教學無疑能很好地完善實驗教學，最大限度的提高了效率。這樣就造成有些實驗由于實驗器材小或?qū)嶒灛F(xiàn)象、效果不太明顯使得后排的學生不便于觀察(例如，像溫度計、刻度尺的使用，這樣的課)，教學效率低下是顯而易見的。還有像電路中電流的移動這樣的課，如果能用多媒體課件（如FLASH、PPT）就能讓學生更形象地理解電荷像水一樣流動這個概念。因而在物理教學中僅滿足于老師的演示 實驗顯然不夠。那么在學生實驗中運用大量的多媒體技術(shù)，無疑能達到事半功倍的教學效果。如果能用多媒體課件（如FLASH、3D）來模擬實驗設(shè)計，就可以大幅縮短時間，并且還能在一定程度內(nèi)降低實驗儀器的損耗，再如在探究水的沸騰的特點和規(guī)律實驗中，需要用到一些類似小燒杯、溫度計等一些玻璃器皿較容易摔碎。同時利用多媒體技術(shù)還可以增強師生之間的交互性。學生便能夠迅速提交實驗設(shè)計方案，同時老師也可以及時對所提交的方案進行指導和評估，以便學生及時的修正和改進，這無疑在很大程度是上提高了實驗教學的效率。我們完全可以利用FLASH、VB、JAVA等軟件設(shè)計一些集數(shù)據(jù)處理、誤差計算的小程序來輔助實驗。③實驗評估學生的探究過程固然很重要，但是學生實驗作為物理教學的一環(huán)，在實驗完后給于評分、建議并做記載也是必不可少的。三、利用多媒體提高45分鐘的效益在日常教學過程中利用多媒體教學可以省去一些板書和板畫時間，比如在電學教學中需要畫大量電路圖，而且有些圖需要反復畫。還有在作業(yè)布置或習題課上，也可以使用投影的方式來節(jié)省大量的時間，從而增大信息量，提高效率。相信隨著科學技術(shù)的進步和教育改革的不斷深化，多媒體教學在物理教學過程中會以其獨特的優(yōu)勢綻放出更加耀眼的光芒！參考文獻：[1], [2], [3]余勝泉,： [4]趙志永等，F(xiàn)lash 課件制作精彩 30 例，科學出版社，2002年1月第1版[5]網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)技術(shù)，全國高校教育技術(shù)協(xié)會，高等教育出版社，2002 年 12 月第 1 版[6]王志強，：電子工業(yè)出版社，2002 [7] 閻金鐸、王志軍、俞國祥等編《中學物理教材教法》 北京師范大學出版社2002年第四篇：運用多媒體教學手段優(yōu)化語文課堂（推薦）運用多媒體教學手段優(yōu)化語文課堂姓名：沈麗霞 性別：女工作單位：平羅縣城關(guān)二小通訊地址：寧夏平羅縣城關(guān)二小聯(lián)系電話：***電子郵件：plexslx 運用多媒體教學手段優(yōu)化語文課堂姓名：沈麗霞工作單位：平羅縣城關(guān)二小 地址：寧夏平羅縣城 郵編：753400 摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體教學以其形象、直觀、生動的特點，激發(fā)了學生的學習興趣、提高課堂效率，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學生的美感，激活了語文課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了語文課堂效率。它新穎生動，感染力強。因此，它對提高課堂的教學效率，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，有著不可估量的作用，已經(jīng)成為語文課堂教學中不可或缺的重要角色。多媒體課件可以把圖像，文字，音樂，朗讀等多種信息有機結(jié)合起來，使學生大腦皮層交替處于興奮狀態(tài)，使學生的各種器官得到充分的利用。如教課文《武松打虎》，《林黛玉初進賈府》這一類課文時時，我將電視劇片段下載下來制成課件，讓學生在讀課文的基礎(chǔ)上觀賞視頻，視頻中人物的語言、動作的展現(xiàn)很好地詮釋了課文中所刻畫的的人物形象，加深了對課文的理解，再讓學生在預習的基礎(chǔ)上鼓勵他們自己對照畫面講或復述，給學生提供表現(xiàn)才能的機會，對講的好的學生，及時表揚鼓勵。又如，在教學《南京大屠殺》這篇課文時，由于學生對歷史了解的甚少，我就把南京大屠殺的視頻以及和南京大屠殺相關(guān)的資料用大屏幕展示出來，使學生更多地了解歷史并在視覺地震撼中認識到戰(zhàn)爭給人類造成的巨大災難，激發(fā)了學生對和平生活的熱愛?？梢?，多媒體教學手段是創(chuàng)設(shè)真情實境的有效工具，它能使學生產(chǎn)生身臨其境的效果，產(chǎn)生強烈的學習愿望，激發(fā)學習興趣。１、運用多媒體