【正文】 考試、統(tǒng)一教學(xué)過程、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一學(xué)籍管理和統(tǒng)一考試（），如上課、考試、上網(wǎng)學(xué)習(xí)等、紀律的約束和管理，如按時繳納學(xué)費、參加學(xué)習(xí)和考試等（正確答案），不正確的是（）、（正確答案），不正確的是（） （正確答案），不正確的是（）精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案 （正確答案），不正確的是（）（正確答案） 、學(xué)生證、準考證（） （正確答案）（）（正確答案） ，通常會將計算機屏幕分成三個區(qū)域，這三個區(qū)域不包括（） （正確答案）（）（正確答案）精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案 （）A.《基礎(chǔ)寫作》B.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》（正確答案）C.《政治經(jīng)濟學(xué)》，下列各教育類型可替代開放教育課程總學(xué)分比例正確的是（含注冊生）可替代必修總學(xué)分的比例90% %（正確答案）% 64.《開放教育學(xué)習(xí)指南》是開放教育學(xué)生的（）（正確答案） （）（正確答案） ，學(xué)習(xí)支持服務(wù)分為（）。（正確答案）“平民進步的階梯、教育公平的砝碼、學(xué)習(xí)者充實自我和增進動力的補給站”。（正確答案）。（正確答案）滿分： 分。（正確答案）。（正確答案）。（正確答案）（?？破瘘c）專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生中，部分不具備相同專業(yè)?？茖W(xué)歷學(xué)生的必修課。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案（正確答案），應(yīng)盡可能及時地整理和歸納筆記。（正確答案）。（正確答案），學(xué)生可利用電子郵件、論壇等工具與異地的教師、同學(xué)進行溝通交流。（正確答案）精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案。（正確答案），普通高校、行業(yè)部委共同參與，各級地方電大具體實施。（正確答案）24.“多種媒體教學(xué)資源使用計劃”包含了開放教育各專業(yè)統(tǒng)設(shè)必修課程的學(xué)習(xí)資源種類及相關(guān)信息。（正確答案），在入學(xué)注冊時精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案年齡滿40周歲的非英語專業(yè)學(xué)生可免考“大學(xué)英語”。（正確答案）。（正確答案），具有一定的知識積累和生活積累。（正確答案），要先理解再記憶，不能死記硬背。（正確答案）“艾賓浩斯遺忘曲線”理論，及時復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識，防止遺忘。（正確答案）。（正確答案）“艾賓浩斯遺忘曲線”理論，及時復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識，防止遺忘。（正確答案），按照分級管理、分工協(xié)作的原則實施開放教育教學(xué)工作。（正確答案）。（正確答案），又可以獲得相應(yīng)的非學(xué)歷教育證書。（正確答案）。（正確答案）。（正確答案）“四支隊伍”，分別是教師、管理人員、技術(shù)人員及研究人員隊伍。（正確答案）、錄像教材、錄音教材、CAI課件及網(wǎng)上資源等。（正確答案）。（正確答案）。（正確答案）。（正確答案）、學(xué)生和教育機構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。（正確答案）。（正確答案），學(xué)生才能申請轉(zhuǎn)學(xué)到該教學(xué)點。（正確答案）。（正確答案），可在電大在線遠程教學(xué)平臺首頁，點擊登錄按鈕旁邊的“取回密碼”，進行密碼取回。（正確答案），不再補發(fā)。（正確答案）。（正確答案）。（正確答案）。（正確答案）7網(wǎng)絡(luò)課程是指在計算機網(wǎng)絡(luò)上運行的學(xué)習(xí)輔助軟件。（正確答案）80．學(xué)習(xí)指導(dǎo)書是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。任何系統(tǒng)都包括五個要素：人、物、過程、外部限制因素和可用資源，這五個要素間有三種聯(lián)系形式：①過程的時間順序；②各因素間數(shù)據(jù)或信息流程；③從一個系統(tǒng)中輸入或輸出的原材料(人或物)。進行信息傳播，必須對信息進行編碼，考慮信息的結(jié)構(gòu)與順序是否符合信息接受者的思維與心理順序。而且不同信息的注意獲得特性不同。還可以運用多種暗示技巧來增強這種注意獲得特性，更重要的是考慮信息接受者的特性(年齡、性別、偏好等)，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動機等。概括地說，行為主義觀點在教學(xué)設(shè)計中最基本應(yīng)用是把可觀察行為作為教學(xué)基礎(chǔ)，提出用可觀察行為動詞界定各類教學(xué)目標(包括價值觀與態(tài)度教學(xué))并依此進行教學(xué)傳遞與評價。認知理論探討學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認知活動，其中主要是信息加工學(xué)習(xí)理論和認知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論。認知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論是在皮亞杰和維果茨基的學(xué)說基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，認知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論對教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)意義是：建構(gòu)過程要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有知識結(jié)構(gòu)與新知識之間的不協(xié)調(diào)性，然后主動去改變它。人本主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)設(shè)計。（4）教學(xué)理論的概念模式教學(xué)理論的概念模式是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)理論，教學(xué)的概念模式分為三類：時間中心模式、學(xué)習(xí)者中心模式與任務(wù)中心模式。布魯納認為知識的獲得與儲存取決于知識的結(jié)構(gòu)方式，提倡編制學(xué)科中心的結(jié)構(gòu)化教材，通過學(xué)生自我的探究來把握、理解學(xué)科結(jié)構(gòu)。他把學(xué)習(xí)結(jié)果(學(xué)習(xí)領(lǐng)域)分為動作技能、言語信息、智力技能、認知策略與態(tài)度五類，形成系統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)分析觀和九個事件的教學(xué)過程等。它的目的不在于要求每個學(xué)生接受所有學(xué)科規(guī)定的內(nèi)容，而在于強調(diào)每個學(xué)習(xí)者都能得到個體的充分自由發(fā)展。？如何認識教學(xué)設(shè)計的局限性？教學(xué)設(shè)計的功能：有利于教學(xué)理論與教學(xué)實踐的結(jié)合有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進青年教師的快速成長有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，促進教育技術(shù)的發(fā)展5．有利于教學(xué)過程最優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)設(shè)計的局限性：我覺得主要在兩個方面。當(dāng)然，如果你的學(xué)生很少那就另當(dāng)別論了??？以教為主的教學(xué)設(shè)計模式。首先提出第二代教學(xué)設(shè)計模式的人，應(yīng)當(dāng)是梅瑞爾。梅瑞爾對傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計模式進行了分析，并列舉了他的九條主要缺點，但是卻沒有擊中他的要害。第一代教學(xué)設(shè)計模式是以行為主義的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論（即刺激－反應(yīng)）作為其學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的。而第二代教學(xué)設(shè)計模式是以認知學(xué)習(xí)理論（特別是奧蘇貝爾的認知學(xué)習(xí)理論）做為其學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的。該模式較好的實現(xiàn)了行為主義與認知主義的結(jié)合，教充分的體現(xiàn)了“聯(lián)結(jié)－認知”學(xué)習(xí)理論的基本思想。這種建構(gòu)主義的理論基礎(chǔ)是建立在皮亞杰的認知發(fā)展理論、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論和布魯納的認知結(jié)構(gòu)理論為基礎(chǔ)之上的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生要成為信息加工的主體、要成為知識意義的主動建構(gòu)者，而且教師要從知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者、引導(dǎo)者?！耙越處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為主體”的“雙主”教學(xué)設(shè)計模式。這種“雙主”教學(xué)模式是在總結(jié)了以教為主和學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計模式的基礎(chǔ)上，將兩者進行結(jié)合的產(chǎn)物。具有比較科學(xué)而全面的理論基礎(chǔ)。第四篇：中央電大形成性測評流通概論答案一、單項選擇題（共 45 道試題，共 45 分。 ，獨立從事批發(fā)交易活動并對所經(jīng)營的商品擁有所有權(quán)的批發(fā)商叫（）。 （）。 6.（）一般設(shè)在交通樞紐或商品集散地。 （），批發(fā)商應(yīng)力圖多接觸那些對購買決策起關(guān)鍵作用的人物，并為他們提供有用的信息和幫助，以促進用戶的購買。 （）。 （）。 ，在批發(fā)市場內(nèi)從事批發(fā)買賣業(yè)務(wù)的商人稱作（ 。 ，如大小、長短、粗細等等作為依據(jù)而進行的交易是（）。 （）。 ，為了保護受托方的利益，批發(fā)市場一般要求委托方向受托方預(yù)付一定數(shù)額的保證金，作為受托方交易上的擔(dān)保，這筆保證金成為（）?！叭?nèi)交易” ，市場公開程度也很高 （）劃分的。 （）。 ，購銷雙方為“多對多”形式的是（ （）。）***，其中“691”的含義是（）。 ，以下哪一個因素起決定作用（）。 。 （）。、系統(tǒng)化、定制化和連續(xù)性、增值性的物流服務(wù)、社會化物流 （）。 （）。 ，而且一般不具有長期儲存商品的功能（）。 （）功能。 （）。 二、多項選擇題（共 30 道試題，共 30 分。 （）。 （）。（）。 （）。 （ 。 ，實現(xiàn)經(jīng)營設(shè)施的機械化、自動化，經(jīng)營管理的科學(xué)化、合理化，主要包括（）。 （）。 （）。 （）。 、及時和便捷的物流服務(wù) （）。 （）。 ：（）。 ，配送中心應(yīng)加強以下哪些工作（ 、EOS系統(tǒng)和配送申報制度，可將配送劃分為哪幾種模式（ （）。）。 （）的考慮。 三、判斷題（共 25 道試題，共 25 分。 2.（）批發(fā)商業(yè)存在的必要性是因為可以節(jié)約商流費用。 4.（）批發(fā)商既是制造商的銷售代理人，也是零售商的采購代理人。 6.（）批發(fā)市場也是以盈利為目的的批發(fā)商業(yè)企業(yè)。 8.（）在規(guī)范的批發(fā)市場中，中間批發(fā)商不得從上市者手中直接購進商品。 10.（）清算機構(gòu)的清算業(yè)