【正文】 有待加強(qiáng) ⑤綜合分述史實的能力較差有待在方面提高。教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣從嚴(yán)治教，提高成績。教科書由單元和課組成。本冊共三個單元，共二十四課。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動建議等組成。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和社會危機(jī)。教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解隋唐時期繁榮與開放，宋元時期經(jīng)經(jīng)濟(jì)重心南移，民族關(guān)系的發(fā)展，到明清時期多民族國家的鞏固和社會危機(jī)的歷史巨變。充分利用各種課程資源，突出每一節(jié)課的重難點(diǎn)，以增強(qiáng)直觀感通過各種手段，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛通過課上小測驗、提問，檢查背誦等多種方式進(jìn)行知識的反饋和鞏固繼續(xù)實行少講多練當(dāng)堂掌握的這種教學(xué)形式啟發(fā)學(xué)生動手和動口的能力，對重大歷史事件和重要人物進(jìn)行重點(diǎn)講解每講完一單元后把本單元的內(nèi)容進(jìn)行歸納綜合比較，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握充分利用教材中的小字、想一想、議一議等，增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果，課上講到、練到，課下輔導(dǎo)到、檢查到不丟掉一個環(huán)節(jié)以提高成績。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實施素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生對歷史雖有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的自覺性較差,學(xué)習(xí)上還存在以下問題 ①部分學(xué)生對歷史學(xué)科認(rèn)識不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。三、教學(xué)目標(biāo)要在上冊歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發(fā)展趨勢，認(rèn)識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力；發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣從嚴(yán)治教，提高成績。教科書由單元和課組成。本冊共五個單元，共二十二課。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動建議等組成。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和社會危機(jī)。教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解隋唐時期繁榮與開放，宋元時期經(jīng)經(jīng)濟(jì)重心南移，民族關(guān)系的發(fā)展，到明清時期多民族國家的鞏固和社會危機(jī)的歷史巨變。充分利用各種課程資源，突出每一節(jié)課的重難點(diǎn)，以增強(qiáng)直觀感通過各種手段，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛通過課上小測驗、提問，檢查背誦等多種方式進(jìn)行知識的反饋和鞏固繼續(xù)實行少講多練當(dāng)堂掌握的這種教學(xué)形式啟發(fā)學(xué)生動手和動口的能力，對重大歷史事件和重要人物進(jìn)行重點(diǎn)講解每講完一單元后把本單元的內(nèi)容進(jìn)行歸納綜合比較，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握充分利用教材中的小字、想一想、議一議等，增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果，課上講到、練到，課下輔導(dǎo)到、檢查到不丟掉一個環(huán)節(jié)以提高成績。 第226課，唐朝的民族關(guān)系、社會與文化?！?第28課單元綜合復(fù)習(xí)試 北宋的統(tǒng)治 第29課，遼、西夏與北宋的并立。第4444課 經(jīng)濟(jì)文化與國力發(fā)展 單元綜合 練習(xí)、復(fù)習(xí)期末考試第四篇：七年級歷史上冊 復(fù)習(xí)提綱 岳麓版復(fù)習(xí)提綱第一單元元謀人是我國境內(nèi)已知最早人類。會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別。我國是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家。山頂洞人模樣和現(xiàn)代人基本相同，使用打制石器，掌握磨光和鉆孔技術(shù)，人工取火，靠采集、狩獵為生，會捕魚，用骨針縫制衣服，懂得愛美，死后還要埋葬，血緣關(guān)系結(jié)成的氏族。河姆渡原始居民生活在距今約七千年的長江流域，種植水稻，用耒耜耕地，住著干欄式的房子，挖掘水井，飼養(yǎng)家畜，制造陶器，玉器、樂器。半坡原始居民生活距今約五六千年，種植粟，住著半地穴式的房子，制造彩陶，會紡線、織布、制衣。我國是世界上最早種植水稻的國家；我國是世界上最早種植粟的國家；我國是世界上很早種植蔬菜的國家。他們的部落聯(lián)盟在涿鹿一戰(zhàn)中大敗蚩尤，后經(jīng)長期發(fā)展形成日后的華夏族。嫘祖：發(fā)明養(yǎng)蠶繅絲。伶?zhèn)悾壕幊鰳纷V。1堯、舜、禹成為黃河流域部落首領(lǐng)時部落聯(lián)盟推舉領(lǐng)袖的辦法叫“禪讓制”。舜寬厚待人，以身作則。這些精神都值得我學(xué)習(xí)。第二單元禹的兒子啟繼承父位，成為夏朝第二代國王，從此，世襲制代替禪讓制。夏朝最后一個國王桀是歷史上有名的暴君；商朝最后一個國王紂是有名的暴君。湯要求臣下“勤懇辦事，有功于民”； 公元前14世紀(jì)（公元前1300年）商王盤庚把都城遷到殷。周武王。公元前771年，西周滅愛心用心專心 1 亡。西周分封制的內(nèi)容：（目的）為了鞏固奴隸主政權(quán)，西周實行分封制。諸侯必須服從周天子的命令，向天子納貢，帶兵隨從天子作戰(zhàn)，定期朝見天子。商湯滅夏和武王伐紂為什么能取得勝利？首先，夏桀、商紂的極端殘暴統(tǒng)治激起了平民和奴隸的不滿和反抗。最后，商湯和周武王能夠重用賢人，聯(lián)合周邊小國、部落，抓住時機(jī)一舉取勝。在我國成都平原，舉世聞名的“三星堆”文化，出土了青銅面具，大型青銅立人像，青銅神樹等。春秋時期著名的霸主有齊桓公、晉文公、楚莊王。春秋時期，各諸侯國不斷起來進(jìn)行爭霸戰(zhàn)爭，先后起來爭霸的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，歷史上稱為“春秋五霸”。公元前475－前221年，是歷史上的戰(zhàn)國時期，是我國封建社會的形成時期。稱為“戰(zhàn)國七雄”。戰(zhàn)國時期著名的戰(zhàn)役有：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)，長平之戰(zhàn)。戰(zhàn)國時期，各國經(jīng)過變法，封建制度逐步確立起來，地主階級代替了奴隸主貴族統(tǒng)治。我國封建社會形成了。內(nèi)容：國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣。建立縣制，由國君直接派官吏治理。*1書P36，動腦筋，商鞅變法是成功了還是失敗了，為什么？一場變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。1我國有文字可考的歷史從商朝開始。商周的青銅器上鑄刻的文字，叫做“金文”或“銘文”。愛心用心專心 21商朝甲骨文里有關(guān)于日食、月食的記載。商朝時一年分為12個月。扁鵲總結(jié)出望聞問切四種診斷疾病的方法。并總結(jié)出望、聞、問、切四種診斷疾病的方法，一直被中醫(yī)沿用。屈原的代表作是《離騷》，是傳誦千古的抒情長詩。春秋戰(zhàn)國盛行“鐘鼓之樂”。春秋戰(zhàn)國時期，盛行“鐘鼓之樂”反映我國古代音樂的較高水平。第三單元公元前230年－前221年，秦王嬴政先后兼并東方六國，建立了我國第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家──秦；政治上采用“皇帝”稱號；中央設(shè)立丞相、太尉、御史大夫；推行郡縣制，全國分36個郡；經(jīng)濟(jì)上統(tǒng)一度、量、衡、貨幣──圓形方孔錢；思想文化上統(tǒng)—文字──小篆；焚書坑儒加強(qiáng)思想控制；軍事上修建西起臨洮東到遼東的萬里長城抵抗匈奴，開發(fā)南疆修筑靈渠。*P51 動腦筋秦王嬴政在用人方面有什么長處？這和他取得統(tǒng)一戰(zhàn)爭的勝利又什么關(guān)系？ 秦王嬴政在用人上不以出身高低取人，不拘一格，廣招人才；能夠禮賢下士，任人唯