【正文】 小羊；第三組是大象、小熊和老牛。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很輕松很活潑。但除了小兔子的動(dòng)作表現(xiàn)較好外，大象和烏龜還很模糊，經(jīng)反思調(diào)整后，在欣賞完不同的節(jié)奏、力度表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象基礎(chǔ)上，我加入了一個(gè)環(huán)節(jié)，區(qū)分不同的音樂(lè)表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，從大象入手，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，學(xué)生一下子在節(jié)奏中領(lǐng)悟了大象伸著長(zhǎng)鼻子一搖一擺地向我們走來(lái)的情景，接著引入由大管演奏的烏龜?shù)囊魳?lè)形象，分成好幾段，讓學(xué)生區(qū)分此時(shí)的烏龜在干什么。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂(lè)，一蹦一跳的感覺(jué)馬上立體地呈現(xiàn)在孩子們的眼前。課后學(xué)生對(duì)我說(shuō)，大象、烏龜兔子的音樂(lè)真有趣，作曲家真能干，同時(shí)還問(wèn)我大管、單簧管是怎么吹的呢？在此過(guò)程中讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)音樂(lè)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，發(fā)展自己的音樂(lè)情感，只有通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的分層遞進(jìn)，引發(fā)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的層層情感體驗(yàn)，才能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)化，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美感。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地體驗(yàn)音樂(lè)情境。音樂(lè)情感目標(biāo)只有密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，才能更有效地落實(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。上完后，許多老師給了我許多的啟示：“雖然是音樂(lè)整合活動(dòng)課，是不是音樂(lè)的東西缺少點(diǎn)，語(yǔ)言的成分多了點(diǎn)，”誠(chéng)然我上課設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有更具體的考慮到這一點(diǎn)，我是更注重考慮從學(xué)生的興趣和課的寓意上出發(fā)去設(shè)計(jì)這堂課，聽(tīng)完，我陷入沉思……平時(shí)，為了提高自己的教學(xué)水平，我也常常寫(xiě)一些“教學(xué)后記”或“課后隨筆”但一般只是記載音樂(lè)課堂的真實(shí)情況，缺乏對(duì)教學(xué)的深層次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目標(biāo)達(dá)到了沒(méi)有？”“為什么？”“如何改進(jìn)？”等一系列問(wèn)題。其實(shí)，反思性教學(xué)是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。特別在新課改的形勢(shì)下，在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我利用平行班教學(xué)的有利條件，運(yùn)用現(xiàn)代教育的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、過(guò)程和方法在教學(xué)之后重新進(jìn)行審視、評(píng)價(jià)，從而調(diào)整和改進(jìn)后面的教學(xué)。一、注重音樂(lè)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿(mǎn)生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。第一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問(wèn)為什么你會(huì)認(rèn)為是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來(lái)很笨重，所以它的音樂(lè)聽(tīng)上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒(méi)有大象那么龐大，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很平穩(wěn)。第三步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)模擬這一組動(dòng)物走路的情景。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂(lè)，一蹦一跳的感覺(jué)馬上立體的呈現(xiàn)在孩子們的眼前。二、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的反思由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的。在設(shè)計(jì)《龜兔賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞，讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏，旋律，速度所表現(xiàn)的不同的`音樂(lè)形象。通過(guò)創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，是學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助，滲透團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想教育?？烧n后學(xué)生告訴我說(shuō)有不同的想法，小兔子與小烏龜碰見(jiàn)拿槍的獵人了等等，兔子與烏龜共同取得勝利的這一情景讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，最終讓學(xué)生在盡情的表現(xiàn)中延伸這一故事的寓意：齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本例根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深去體驗(yàn)音樂(lè)情境。音樂(lè)情感目標(biāo)只有密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，才能更有效地落實(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。反思：音樂(lè)是審美藝術(shù)，本例由于偏重音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理實(shí)際，以至使音樂(lè)審美目標(biāo)不能順利達(dá)成。應(yīng)增加教學(xué)目標(biāo)的可操作性，只有注重選擇直觀的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺(jué)作用，才能牢牢把握住音樂(lè)審美情感這條主線(xiàn)，提高音樂(lè)審美目標(biāo)達(dá)成的實(shí)效?！闭n堂上，拆開(kāi)鋼琴外套，請(qǐng)學(xué)生直觀了解鋼琴的發(fā)音原理，同時(shí)通過(guò)討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種形式，學(xué)生們驚喜愉悅、課堂氣氛活躍。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的，全身心的感知并參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。反思：看動(dòng)畫(huà)片是小學(xué)生最喜愛(ài)的，也是他們進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的重要途徑。還有一點(diǎn)在表演的過(guò)程中我讓學(xué)生演小兔小烏龜，小動(dòng)物，森林里的小花小草還有大樹(shù)，請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)做拉拉隊(duì)員，讓他們創(chuàng)編出不同的節(jié)奏為小兔子小烏龜喊加油。讓他們的個(gè)性在此得以張揚(yáng)。反思教學(xué)使教師對(duì)自己的教育實(shí)踐和教育經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，更自覺(jué)、更理性的去研究完成教學(xué)，從而提升實(shí)踐的質(zhì)量。最后讓學(xué)生合作把你想對(duì)冠軍說(shuō)的話(huà)創(chuàng)編成一首兒歌，集體反思：“音樂(lè)課程的綜合，是以音樂(lè)為本，以音樂(lè)為主線(xiàn)的音樂(lè)教學(xué)。專(zhuān)家更指出：可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行“點(diǎn)菜”后的小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)教師的專(zhuān)長(zhǎng)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。反思：本課例通過(guò)教師個(gè)人——集體——專(zhuān)家三個(gè)階梯式層次的協(xié)作，充分體現(xiàn)“提倡學(xué)科綜合”的教學(xué)理念，從學(xué)科綜合的簡(jiǎn)單組合設(shè)計(jì)到隨機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)最后到個(gè)性化隨機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，激發(fā)主體興趣，通過(guò)學(xué)科綜合實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到美育的整體效果，并且以藝術(shù)化的方式更好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。音樂(lè)是藝術(shù)，而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。開(kāi)展音樂(lè)的反思性教學(xué)，建立教學(xué)反思回路，可以使教師更好地掌握教與學(xué)的規(guī)律，將音樂(lè)課堂教學(xué)得失從理論與實(shí)踐的結(jié)合上剖析，從而追求更高層次的教學(xué)主體合理性?！毙率兰o(jì)呼喚“思考問(wèn)題與改進(jìn)教學(xué)”的反思型音樂(lè)教師！《龜兔賽跑》音樂(lè)教學(xué)反思3由于本課是一節(jié)低年級(jí)的音樂(lè)欣賞課，音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教者以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。本課的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，尤其是音樂(lè)欣賞表演中，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的參與熱情、以及他們對(duì)音樂(lè)的感受與想象，都有很好的發(fā)揮。課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。在以往單純性?xún)A聽(tīng)式的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不太容易產(chǎn)生真正持久的欲望，主動(dòng)地欣賞音樂(lè)的熱情。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，賦予動(dòng)畫(huà)的音樂(lè)性激活教學(xué)，在動(dòng)態(tài)畫(huà)面與音樂(lè)配合的實(shí)踐中，能有效地進(jìn)行音樂(lè)基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，能夠做到視聽(tīng)結(jié)合，能夠在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生處于與音樂(lè)情境相和諧的氣氛、環(huán)境中，很快與之發(fā)生情感上的共鳴。利用高科技設(shè)備進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)，在以往單純性?xún)A聽(tīng)式的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不太容易產(chǎn)生真正持久的欲望，主動(dòng)地欣賞音樂(lè)的熱情。于是我上網(wǎng)搜索了與欣賞作品相輔相成的flash動(dòng)畫(huà)。電腦多媒體能夠做到視聽(tīng)結(jié)合，能夠在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生