讀李鎮(zhèn)西我的教育心有感-在線瀏覽
2024-11-16 23:21本頁面
【正文】 上，這種做法給了萬同很好的激勵(lì)，也在無形中約束了他的言行。的確如此，學(xué)困生和普通學(xué)生相比，完成學(xué)習(xí)任務(wù)要戰(zhàn)勝更大的困難。所以，我們應(yīng)理解、信任他們，更要耐心地等待、等待他的成長。李鎮(zhèn)西老師具有非凡的愛心?！薄皼]有愛，便沒有教育?！睂τ谙袢f同這樣的差生，我想大多數(shù)教師是不會(huì)對他有持之以恒的愛心的，普通的教育者，面對差生，一開始可能還有一些愛心，但是這種感情不能持久，時(shí)間一長，犯了急躁的毛病，把差生放在了一邊，置之不理，甚至還想盡辦法讓這個(gè)多事者離開學(xué)校，以絕后患，而李老師經(jīng)歷了一個(gè)曲折艱難漫長的過程，最終幫助萬同實(shí)現(xiàn)了蛻變。四、最重要的是學(xué)習(xí)李老師淵博知識包圍下的處事智慧。無形之中，萬同在思想上受到了洗禮。他就讓該學(xué)生將萬同找來，依他的判斷，這時(shí)學(xué)生剛來不久，師生感情不深，只有“恐嚇”一招。萬同一聽，頓時(shí)驚慌，說只不過是開個(gè)玩笑。李老師這種準(zhǔn)確的判斷力和智慧的處理方式不僅維護(hù)了萬同的人格尊嚴(yán)，而且找到了隨身聽，真可為兩全齊美。如果我們在后進(jìn)生身上多花一些功夫，掌握適當(dāng)?shù)募记?，“曉之以理，?dòng)之以情，關(guān)之以愛”，假以時(shí)日，每個(gè)學(xué)生都有可塑性，都有可能進(jìn)步，都能成長。老師的工作很苦很累，也很瑣碎，也有快樂的時(shí)候，用一首歌名來說叫做“痛并快樂著”。為了每一個(gè)孩子，我們會(huì)一直努力。第三篇：讀李鎮(zhèn)西有感醍醐灌頂，茅塞頓開———讀李鎮(zhèn)西《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》有感李鎮(zhèn)西，當(dāng)代著名教育家，久聞大名。一言以蔽之，李老師教育的法寶是愛，赤誠、執(zhí)著的愛。于是他成功了，成功的喚醒了許多迷失的心靈，為許多孩子許多家庭為社會(huì)喚醒了希望和力量?？捎卸嗌龠@樣的老師呢？從李老師身上還學(xué)到了理智和誠實(shí)。他說我就沒有打算要“教育”她、“引導(dǎo)”她、“感化”她的企圖，不只是因?yàn)閷@樣的學(xué)生這樣的企圖和做法注定是徒勞的，而是因?yàn)檫@違背我的一個(gè)信念：任何一個(gè)人的靈魂都是自由而獨(dú)立的，只要在行為上不妨礙他人的生活，都應(yīng)該得到尊重，而不是人為去“塑造”別人的“靈魂”。彼此做一個(gè)傾訴者，同時(shí)又是傾聽者。教育的成功，也許正在這“不知不覺”之中。但反思至今在教育領(lǐng)域無所建樹，庸碌半生，有幾多傷感。只憑半腔熱情，任意為之，成功高興，失敗傷心，高興傷心之余也就罷了。殊不知，這是懶惰和不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。這香氣照出了我的愧疚、照出了我的反思。今天李老師的信念點(diǎn)醒了我，不再去強(qiáng)力改變什么，我要試著和他們溝通，讓他們明白我在想什么，為什么，讓學(xué)生自己去分析判斷該何去何從；我還要鍛煉自己等待的耐性，等合適的機(jī)會(huì)，等孩子自己參悟，我不會(huì)再聲嘶力竭，也不會(huì)再氣急敗壞，更不會(huì)強(qiáng)力改變誰了。教育者要傳遞給孩子的是正確的信息和積極的情感，讓孩子明白老師一直在幫他只要能幫的上，這就夠了。即使當(dāng)時(shí)他們不買賬，摔跤后痛悔不已時(shí)的“何必當(dāng)初”的自責(zé)也是老師們種下的理智，而此時(shí)這理智就是他們認(rèn)識錯(cuò)誤并改正的契機(jī)，而老師那份無私的愛則給他們改錯(cuò)的情感支撐。它不定期開放，裝點(diǎn)你的情感花園！曾經(jīng)寫過一篇《真知、真心、真情》的文章，提到老師的真心真情，和李老師的觀點(diǎn)異曲同工，只不過那是真的放不開自己。雖然事后也得到理解和尊重，但總覺得哪兒不對，現(xiàn)在明白了，是心態(tài)。恰恰是李老師的點(diǎn)醒了我，以柔克剛，無往而不勝。我常常反思自己的不足，也向別人學(xué)習(xí)，但進(jìn)步不是很明顯，去年聽了李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告，買回一本《做最好的班主任》，反復(fù)讀，我才明白了自己的差距在什么地方，我應(yīng)該在哪些方面下工夫。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識，才能使學(xué)生成長為有智慧的人。班主任最該想的是什么？我最喜歡李老師的回答，“此刻，我的學(xué)生在想什么？”他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。作為班主任，決不能只停留在管理者的層面，更不能只作為上傳下達(dá)的工具，作為班主任，要有童心—我們必須會(huì)變小孩子；要有愛心—即是對孩子的依戀之情；要有責(zé)任心—為國家培
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