【正文】 es)游戲，復(fù)習(xí)Let’s learn部分學(xué)過(guò)的單詞。教 師將最后一張卡片設(shè)定為picture，在學(xué)生說(shuō)出單詞后，教師提問(wèn)：Who’s in。：Let’s have a 100k．并將圖片貼在黑板上。教師提問(wèn)： Who’s this boy?I don’t knOW．Let39。／d3eik／，／n／一／eI／一／m／_／neim／。s this? 學(xué)生回答后，教師說(shuō)：Yes．It’s a cake．／k／．／ei． ／k／。教師繼續(xù)出示句子卡片，貼在Jake旁邊：I can make a cake．鼓勵(lì)學(xué)生讀出make。教師關(guān)注學(xué)生ae的發(fā)音是否到位。／n／．／eI／一／m／。教師在例詞中劃出字母a和e，提問(wèn)：In these words，“a—e”says??引導(dǎo)學(xué)生回答：“a．e“ says／ei／．教師歸納并板書(shū)：“a—e”says／el／． ：Now we have more words with“a／a—e”．Can you read，listen and tick the fight ones? 教師出示教材中Read，listen and tick板塊的單詞，請(qǐng)學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)a／a．e兩種 不同的發(fā)音。Step 3 consolidation amp。教師說(shuō)：Yes，you’re right．Dave is a boy．同時(shí)出示Dave的圖片，提問(wèn)：What can he do? Let’S listen and find out,學(xué)生聽(tīng)錄音并找到答案：He can eat the cake．教師播放整首歌謠的 錄音，請(qǐng)學(xué)生跟唱。：You can chant So well．Now I have more words．Can you read them?教師出示更多含有a—e結(jié)構(gòu)的單詞，例如：date，gate，game，lake，late，plate，plane，grape，snake等，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試拼讀。：Look at this word．“d”says／d／，“a—e”says／ei／，“t“says／t／，SO da—t—e is／deit／．教師在黑板上劃出四線格，說(shuō)：I have a word．Please listen and say the four letters． 教師說(shuō)單詞made，請(qǐng)學(xué)生嘗試說(shuō)出組成單詞的四個(gè)字母。第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1．能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意；2．能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演； 3．能夠在情景中運(yùn)用句型Let’S?Let me?提出行動(dòng)建議；4．能夠在情景中理解新詞或詞組teacher’S desk，clean，help的意思，并能正確發(fā)音； 5．能夠在“擲骰子”游戲中根據(jù)投擲的結(jié)果運(yùn)用句型Let me?Let’S?提出行動(dòng)建議。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖以及按照Let’S play示意圖制作的骰子；學(xué)生四人一組準(zhǔn) 備一個(gè)骰子。教師一邊讀，一邊演示相應(yīng)的動(dòng)作。 the classroom，提問(wèn)學(xué)生：They want to clean the the classroom。學(xué)生猜測(cè)答案。教師在圖片中貼出張鵬和Mike的空白對(duì)話泡，說(shuō)：Suppose you are Zhang Peng and Mike．What will you say?教學(xué)Let me help you．教師板書(shū)該句子，并用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生。教師借助圖片提供其他情景，如：一個(gè)孩子摔倒了或老奶奶過(guò)馬路等，請(qǐng)學(xué)生表演對(duì)話。教師請(qǐng)學(xué)生扮演吳一凡和John，復(fù)述他們的句子。，說(shuō)：Can you read the sentences?請(qǐng)學(xué)生朗讀句子。教師播放對(duì)話的錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。：Look!Our classroom is not SO clean．Let’S clean our classroom．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：OK．教師繼續(xù)說(shuō)：What can you do?Let the dice help US．教師出示教具骰子并投擲一次，根據(jù)投擲結(jié)果說(shuō)：Let me?或Let’S?然后請(qǐng)學(xué)生擲骰子說(shuō)句子，當(dāng)擲到和同學(xué)一樣的勞動(dòng)內(nèi)容時(shí)說(shuō)：Let me help?：Now suppose fou，r students will clean the classroom together．Please make a dialogue．學(xué) 生四人一組編創(chuàng)對(duì)話。：Well done!Now look!Some students want to clean their classroom．too．Let，s look at the pictures and sentences and say‘‘Yes’’or‘‘No’’．教師以課件依次出示一張圖片和一個(gè)句子，如：圖片是擦窗子，句子是：Let me clean the windows．請(qǐng)學(xué)生看圖、讀句子并快速反應(yīng)Yes．或No．教師可進(jìn)一步拓展詞匯，如：put up the picture，tum on the light等。二、教學(xué)內(nèi)容：1．教材：B Let’S learn／Colour and say 2．詞匯teacher’S desk，puter，fan，wall，floor 3．句型：This is the new classroom．The door is orange．三、教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五個(gè)單詞或詞組，并運(yùn)用這些單詞或詞組描述教室中的物品、設(shè)施及其 顏色。五、教學(xué)步驟Step1．Warm—up(Revision)。最后一個(gè)指令可以是Clean the teacher’S desk． Step2．Presentation＆Practice：Where is the teacher’S desk?學(xué)生可以手指teacher’S desk，也可以口頭回答：It’S near the blackboard．等。教師提問(wèn)：What colour is the teacher’s desk?What’s in／on the teacher’s desk?學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況描述講臺(tái)上以及講臺(tái)里的書(shū)本、文具等。教師板書(shū)puter時(shí)可劃出單詞的三個(gè)音節(jié)，以幫助學(xué)生記憶單詞。教師呈現(xiàn)puter圖片的過(guò)程中，有幾次同時(shí)呈現(xiàn)兩三臺(tái)相同顏色的puter，教師提示學(xué)生應(yīng)回答：The puters ale?或They ale?教師最后一次呈現(xiàn)的圖片是一臺(tái)電風(fēng)扇。教師板書(shū)fan，再請(qǐng)學(xué)生拼讀單詞。教師繼 續(xù)出示以下單詞，如：tall，small，ball，與學(xué)生一起拼讀，最后請(qǐng)學(xué)生自己拼讀單詞wall。 Extension ，說(shuō)：Let’s read the words．請(qǐng)學(xué)生讀單詞。，教師提問(wèn)：Where is it?Can you point to it?請(qǐng)學(xué)生指向教室中相應(yīng)的物品。師生根據(jù)教室中的各種物品問(wèn)答：What colour is the??It is? ：The wall is white．Now 1et’s play a game．If I say‘‘white“，you say：I say“wall”．師 生一起做游戲，語(yǔ)速可以由慢到快。：N．ow describe Zoom卜classroom to your partner．學(xué)生同桌合作描述_Let，s learn}／更塊 的圖片。第六課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1．能夠在圖片的幫助下讀懂四組句子，并與圖片中的信息匹配，完成判斷句子正誤的活動(dòng)； 2．能夠在圖片的幫助下從話題詞匯中正確選詞，抄寫(xiě)在四線格里，完成句子； 3．能夠根據(jù)教室的實(shí)際情況選詞抄寫(xiě)在四線格內(nèi)，完成句子；4．檢測(cè)部分要求學(xué)生能夠熟練地聽(tīng)、說(shuō)本單元對(duì)話部分的主要句型；能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯部分的所有單詞。二、教學(xué)內(nèi)容：．1．教材：B Read．a(chǎn)nd wri．te／Let39。s sing 2．句型：Where is??It’s in／on／under／near the?三、教學(xué)重點(diǎn)：1．理解四組句子的意思并按意群正確朗讀；2．根據(jù)情景選擇正確的單詞，準(zhǔn)確地抄寫(xiě)在四線格內(nèi)，完成句子；3．復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要句型和所有的單詞、詞組，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、教學(xué)步驟：Step1 Warmup（Revision）：‘What39。教師再畫(huà)出完整的圖片，可以是不同顏色的尺子、書(shū)本、風(fēng)箏、蘋(píng)果或玩具轎車等，請(qǐng)學(xué)生看圖片說(shuō)組。：Where is。初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ?.、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生樂(lè)于合作參與，勇于進(jìn)行實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀rice, noodles, fish, beef, soup, ：：教師準(zhǔn)備食物和一頂紙帽，小紙盒。教學(xué)過(guò)程： Step1 Preparation the song “Apple ”,師播放歌曲，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中投入到本節(jié)課學(xué)習(xí)。:What do you like?(出示課件，食物圖片）③老師說(shuō)I like...，如果學(xué)生有同樣喜歡的食物，可以站起來(lái)說(shuō)：Me too!還可以學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答(生生互動(dòng)，師生互動(dòng))可采用集體和個(gè)別結(jié)合的方式。Step 2 Presentation單詞導(dǎo)呈 ⑴教學(xué)單詞 rice T出示課件，引出rice。指出“I”發(fā)字母讀音「ａi」“e” 不發(fā)音，滲透音標(biāo)教學(xué)。m still hungry, because I had very little at , what did I have? T：(動(dòng)作演示)They’re long, S：Noodles, T: 板書(shū)：hungry ,noodles,教讀 ⑷ 教學(xué) Vegetables, Look: I have many kinds of vegetables, Carrot ,tomato...T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you →S2→S3??聽(tīng)讀正音。Step3 Practice(1)聽(tīng)音，找圖片。(3)猜一猜。付錢(qián)時(shí)可象征性地拍一下對(duì)方的手。Consolidate：鞏固所學(xué)單詞及句型，引出What would you like?I39。d like...作為回答，對(duì)于表現(xiàn)好的給予獎(jiǎng)勵(lì)二、Homework:Draw your own 2第三篇：PEP四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)PEP小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo) 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等詞匯和詞組。（3）情感目標(biāo)二、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：詞匯：hair, thin, strong, quiet，：My friend is has short hair（2）教學(xué)難點(diǎn)： quiet的發(fā)音初步了解名詞復(fù)數(shù)和has的用法初步掌握如何簡(jiǎn)單介紹朋友及其特征。四、教學(xué)過(guò)程：Step 1：熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學(xué)生回憶：big、small、short、long四個(gè)單詞。Step 2：呈現(xiàn)新課（Presentation）（1）在猜謎游戲快結(jié)束時(shí)，教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動(dòng)作，教師讀出單詞quiet（強(qiáng)調(diào)發(fā)音），并出示單詞卡，讓學(xué)生跟讀。（2）教師取下Chen Jie的面具，問(wèn)：Who is she? 學(xué)生回答：Chen Jie。教師說(shuō)：She has short hair.（一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）教師同時(shí)拿著兩個(gè)面具，說(shuō)：Chen Jie and Amy are ：She has long has short are friends.（3）教師讓一名長(zhǎng)發(fā)的女同學(xué)和一名短發(fā)的男同學(xué)并排站到講臺(tái)上說(shuō)：She has long has short are friends。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時(shí)不用涉及）。然后把She is is 。Step 3：趣味操練（Practice）（1）簡(jiǎn)單描述。（2）