提高班主任處理班級突發(fā)事件的能力-班級管理-在線瀏覽
2024-11-16 22:27本頁面
【正文】 轉(zhuǎn)化為有意意識的追憶活動了。如個別學生交頭接耳或做小動作，教師只要用暗示的方法，如語調(diào)高低緩急的變化，眼神的凝視，以及適當?shù)淖藙莺蛣幼?，就能使錯誤行為得到糾正。教師對問題或突發(fā)事件的處理應(yīng)有利于學生的成長，而不是給他帶來傷害。記得我前年所帶的班級曾出現(xiàn)過幾次丟失少量錢幣或?qū)W習用具的事，學生們都懷疑是小林。又有一次，上課了，小陳發(fā)現(xiàn)他的一個精美電子表丟了，同學們都七嘴八舌地嚷著“抓小偷”。我把小陳叫到教室門口，向他詳細了解丟失的過程，再結(jié)合以往的情況，確定小林有“重大作案嫌疑”?？墒怯窒?，如果當眾揭了他的丑，那還叫他以后怎么做人呢？經(jīng)過思考，我決定采取緩沖的辦法，因勢利導、揚長避短的原則教育他。說不定是哪位同學為了掌握時間而把小陳的電子表暫時借去了，現(xiàn)在還來不及歸還，我們得再給人家點時間。課后，小林不僅很快交出了電子表，還交代了一些老師不知道的事情。從此以后，他再也沒做小偷小摸的事了。第二篇：提高班主任處理突發(fā)事件的能力班主任工作經(jīng)驗提高班主任處理突發(fā)事件的能力做為一名小學低年級的班主任每天都會面對著許多需要你去處理解決的事情。因此，在這里談?wù)勛约旱囊恍w會。無論事情的大小都不要直接發(fā)火，要認真聽取情況，再做處理給，孩子一個解釋的機會。二、公平公正，一視同仁，說話時要掌握分寸。三、關(guān)心愛護，排憂解難。教師對學生的影響不是一朝一夕而形成的，要把對學生的愛融入到日常生活中去，“動之以情，曉之以理”從情感上來感化學生，使他覺得你時刻為他著想。班主任在處理突發(fā)事件的過程中，還應(yīng)高瞻遠矚，不要只滿足于某件事情的暫時解決，應(yīng)有的放矢地適時地對全班學生加強教育，因勢利導，抓住契機，提高學生的思想認識，引導他們從內(nèi)心嚴格要求自己，達到防患未然的目的。教無定法，貴在得法。第三篇：淺談班主任如何處理班級突發(fā)事件(文檔)淺談班主任如何處理班級突發(fā)事件【摘要】班級管理工作是班主任智慧的體現(xiàn)。所以，班主任應(yīng)在平時積累經(jīng)驗，慎重處理班級突發(fā)事件。所謂突發(fā)事件就是班級工作中，你想不到的，突然發(fā)生的惡性事件。由于事出偶然，絕沒有讓你事先做好準備的可能，也沒有多少時間讓你去思考解決的辦法，這時就考驗班主任的教育機智了。如處理得當，則民心所向，威信大增；如稍有不慎，則民心背離，顏面掃地。突發(fā)事件往往是一些學生不講文明、不守紀律所致。在這方面我是吃過虧的。這黃朝安平時表現(xiàn)不好，三天兩頭惹點麻煩，前兩天剛請來家長配合教育，今天又犯事了，所以我一下就火冒三丈怒氣沖沖地趕到教室，劈頭蓋臉一頓臭罵，誰知他還臉紅脖子粗地跟我吵架，氣得我想要揍人了?！蔽乙汇叮睦镆幌禄帕?，可能我錯怪他了！權(quán)衡利弊，我決定先了解情況。弄清原委后，我誠懇地向黃朝安道了歉，同時指出他在處理問題上的不足，如果在女生跌倒后他能及時扶起并道歉，事情就不會惡性發(fā)展了。為了收回影響，安撫同學們的情緒，我及時把這件事全班公開，并且告誡大家：做事一定要冷靜，不要像老師今天這樣，否則容易做出錯誤的判斷，甚至傷害到別人。二、團結(jié)群眾，公平處理。在處理事情的時候有幾十雙眼睛在齊刷刷地盯著你，這既是對我們的壓力，也可以說是一種助力。比如我們班一位女生鄺美云，她活潑、開朗、義氣、成績好，在班級中人緣不錯，但個性很強，比較狂妄，不懂得尊師重教，頗有點大姐大的風范，作為老師有時也深感無奈。于是，我決定來次全班公審。如此一來，她臉上掛不住了，雖然她人緣不錯，但這次事件實在太惡劣，在眾目睽睽之下明辨是非，有正義感的同學根本就不會包庇她。全班公審，她不得不服，并且從此接受教訓，性格上有所收斂。三、隨機應(yīng)變，幽默機智。這一點我深有體會。”唉！又來事了！這吳權(quán)烽可是出了名的倔脾氣，長得高大威猛，
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