應(yīng)對氣象災(zāi)害九字訣-在線瀏覽
2024-11-16 22:14本頁面
【正文】 寫。第三，可含蓄一點(diǎn)，不一定直露。又如要記敘一件有意義的事，也不宜空洞抽象地把其“意義”說上一大通，而應(yīng)在具體的情節(jié)中自然地顯示出來。二、敘什么敘什么，就是寫什么內(nèi)容，在寫記敘文時(shí)就要考慮選擇哪些材料。二是真實(shí)性，即選出真人真事真景，包括來自現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)真實(shí)。在選材具體操作時(shí)，最行之有效的選材方法是展開聯(lián)想，聯(lián)糸生活，即選材時(shí)可通過聯(lián)想，從家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等任意一個(gè)方面選出自己熟悉、感動的人和事。材料選好，還需認(rèn)真剪裁，做到詳略得當(dāng)，所所以還要注意兩點(diǎn):第一，要剪去雷同的材料。第二，要注意詳略得當(dāng)。三、怎樣敘怎樣敘，就意味著怎樣把一篇文章具體地寫出來，這就牽涉到文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的方式、遣詞造句等表現(xiàn)形式。它包括這篇文章分幾層寫，哪些材料先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，如何安排過渡，于何處伏筆，在哪里呼應(yīng)，如何開頭，怎樣結(jié)尾，等等。順敘，就是按照事情發(fā)生、發(fā)展的，過程進(jìn)行敘述。其二，按事情的發(fā)展來敘述。其四，按作者的行蹤來敘述。倒敘的運(yùn)用有四種類型:一種是把事件的結(jié)局提前，造成懸念，然后再按時(shí)間順序敘述事情的發(fā)生與發(fā)展。一種是先寫眼前的事物，由此及彼，引起回憶，再追敘往事，形成倒敘。插敘，是在文章的敘述中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，然后再繼續(xù)進(jìn)行原來的敘述。有的是逆敘，對有關(guān)內(nèi)容由近及遠(yuǎn)、由今及古地回溯，靈活多樣的插敘，可以使主題開掘得更深刻，情節(jié)展開得更充分，內(nèi)容表現(xiàn)得更充實(shí)，人物形象刻畫得更豐滿，避免了平輔直敘。記敘文一般以記敘這種表達(dá)方式為主，但記敘文寫人記事，寫景狀物，往往需要描寫。描寫的類型很多：從描寫的對象劃分，有人物描寫和景物描寫，人物描寫中包括肖像、語言、行動、心理等描寫方式。這要在具體的寫作中靈活運(yùn)用。再則，有時(shí)作者為抒發(fā)自己的感情，在記敘的基礎(chǔ)上直接抒情，直接表露感情，或寓情于記敘之中，在記敘的過程中處處滲透著情感。最后說說遣詞造句。準(zhǔn)確就是指用詞合適、恰當(dāng)。生動形象，就是把詞用得活潑，有聲有色。第三篇：突發(fā)地震、氣象災(zāi)害預(yù)警應(yīng)對制度西張莊小學(xué)突發(fā)地震、氣象災(zāi)害預(yù)警應(yīng)對制度為了有效防范突發(fā)地震、氣象災(zāi)害帶來的各種自然災(zāi)害，最大限度地減少各類損失，切實(shí)保障師生生命及學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全，維護(hù)教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定，確保教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)省、市、縣關(guān)于加強(qiáng)氣象災(zāi)害防御工作的精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本制度。把保障師生生命安全放在氣象災(zāi)害防御工作的首位，把握氣象災(zāi)害預(yù)防的突出環(huán)節(jié)，密切監(jiān)視災(zāi)害性天氣，認(rèn)真做好各項(xiàng)防范工作。在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展氣象災(zāi)害的防范和處置工作，各班班主任負(fù)全責(zé)。快速反應(yīng)，果斷處置。二、應(yīng)急救
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