【正文】 兒作畫的主要工具。然后，我拿著油畫棒在紙上跳舞，美麗的花紋讓孩子們驚嘆。舞跳完后，畫紙上便出現(xiàn)了各種痕跡：直線、曲線、點(diǎn)、圈等。除了油畫棒外，我還為孩子們準(zhǔn)備了棉簽寶寶、粉筆寶寶、吸管寶寶、排筆寶寶等。豐富多樣的作畫工具自然提升了幼兒的繪畫興趣。如我設(shè)置了“小鳥小鳥飛來了”的情景，在油畫棒頂端貼幅小鳥圖，啟發(fā)幼兒以畫紙為天空，用油畫棒在紙上畫直線、曲線以表示小鳥飛行的路線。又如，我設(shè)置“小兔插籬笆”的情景讓幼兒畫直線，把籬笆插得長長的、密密的，不讓大灰狼鉆進(jìn)來，跳進(jìn)來。三、繪畫評價互動化針對小班幼兒的特點(diǎn)，我采取富有童趣的評價方法，收到了意想不到的效果，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對繪畫的興趣?！澳銕碗u媽媽找了這么多蛋寶寶，雞媽媽笑得多開心呀！“”你找的蛋寶寶有的長得胖胖的，有的長得大大的，雞媽媽真高興?！薄澳衬承∨笥训牡皩殞氝€在跳舞呢！”又如畫花兒時，我用指偶蝴蝶找喜歡的花的方式來評價。這樣的評價既有趣，互動性又強(qiáng)，幼兒充滿了期待，提升了繪畫興趣。小班教師教學(xué)隨筆集錦6開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個月了，在和孩子們相處的這些日子里，對于他們的語言能力也有了進(jìn)一步的了解。一、創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境引導(dǎo)幼兒主動表達(dá)我首先從生活上關(guān)心孩子，讓他們感受到安全感，從而產(chǎn)生依戀，讓他們在自由、寬松安全的環(huán)境下，就會想說，敢說，喜歡說。面對那些生活自理能力較弱的孩子，編一些淺顯易懂、朗朗上口的兒歌來幫助他們。二、引導(dǎo)幼兒積極探索，在主動求知中學(xué)習(xí)語言給每一位幼兒都提供“說話”的機(jī)會，鼓勵每一個能主動發(fā)言的幼兒，不論孩子當(dāng)時說的對與否，都首先肯定幼兒積極主動地態(tài)度，當(dāng)孩子得到老師的肯定之后，自信心增強(qiáng)“說”的欲望增強(qiáng)。針對幼兒說話不連貫，經(jīng)常是一問一答的情況，可以采取提供連貫性的詞語成句子的方法，使幼兒把問題割裂開來的思維連貫起來。注意語言的規(guī)范性和完整性。小班幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透于一日生活的各個環(huán)節(jié)，是日積月累的一個過程。通過各種手段與方式，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教咱們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書，韓教師是一個平易近人，不茍言笑的中年男教師，給咱們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子，咱們還偷偷的給教師起外號呢！“長脖子教師”，可是，咱們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是正因我的數(shù)學(xué)成績太好，而是為了得到看小人書的允許，正因每當(dāng)韓教師給咱們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待咱們的完成，這個時候也是咱們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時刻，正因誰做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么愉悅的39。（小時候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時，會把一周學(xué)生們撿來的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個人手里，這就是當(dāng)時最好的物質(zhì)獎勵。來之不易的感覺，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子領(lǐng)悟知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動腦又動手，有時候咱們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的提高，書籍的變遷。小班教師教學(xué)隨筆集錦8創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)?！甭?孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。當(dāng)孩子提問題或與你談話時就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。一次，梓越在玩玩具時，把玩具扔了一地，我過去告訴他：請你把玩具放到筐里，我喜歡你。果然，他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表揚(yáng)我了，說我是個好孩子。針對這種情況，我通常采用隨機(jī)教育，讓梓越和其他小朋友明白，究竟什么是對的？什么是錯的？自己應(yīng)該怎么做。如果誰扔了，小朋友還會去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具，不是好孩子。鼓勵、表揚(yáng)是激勵，是尊重。滿足孩子的39。孩子需要得到成人的肯定與認(rèn)可，他會更好的發(fā)展與進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。別人去喝水他沒有去拿“老師我是大哥哥了，我要幫助小妹妹？”陽陽年齡小，個子小，但他卻認(rèn)真的幫其他的孩子，雖然有時候，也有幫倒忙的時候，但孩子的愛心是值得所有人學(xué)習(xí)的。孩子的潛力是很大的，尤其是小班幼兒的表現(xiàn)欲需要各種方式來刺激，幼兒會有意想不到的進(jìn)步和突破。在這一次活動當(dāng)中，其實(shí)給我的啟發(fā)是很大的。因此，作為新時代的大學(xué)生，我們不僅要了解身邊的社會，更是要走入更遠(yuǎn)的地方，去了解更多的人和事，讓自己有一個更加偉大的目標(biāo)。因為大家都是志同道合的人，我們相聚在一起，做這樣的公益，讓人真的很開心。我們隊伍里有一個小妹子，是我們里面最小的一個，但是她從進(jìn)入大學(xué)開始，就邁入了志愿者的行動中，每一個學(xué)期、每一次學(xué)院活動，她都會積極參加。有時候當(dāng)我們走動走動，或許就能夠改變很多人的位置。像我們這次來到農(nóng)村看留守兒童一樣，這些孩子已經(jīng)在這個世界上占據(jù)了一個位置，其中有些孩子或許也會因為我們的到來而改變他們原有的位置。這次我作為志愿者，去看了這些孩子們，一定也會在他們的認(rèn)知里留下一些東西，給他們今后的道路帶來改變。我們大學(xué)生作為志愿者人群里的一大部分，也確實(shí)該拿起手中的責(zé)任了，堅強(qiáng)一些、努力一些的走完這條充滿了善意和光明的道路。這次去看望留守兒童讓我覺得自己身上的責(zé)任很重，同時，我也會把自己的目標(biāo)更加的明確下來，繼續(xù)走向一個新的未來和方向。一開始，我為了調(diào)動孩子的進(jìn)取性，再練習(xí)時我鼓勵孩子們說：“你真棒！比賽的時候必須能得第一名！”可是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭，我意識到，是我的言行加深了孩子們比較賽結(jié)果的追逐，得不了第一就沮喪。”我之后說，“是啊，不得第一也沒關(guān)系，只要我們努力了，我們就是最棒的39。在一日生活中，不要因為幼兒的一點(diǎn)點(diǎn)提高，就給予過多的。說實(shí)話，當(dāng)時心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎我應(yīng)對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。于是，我利用值日生活動對幼兒進(jìn)行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。贊美，過多的贊美與獎勵，將會扭曲孩子的成功體驗。在張老師及幾位家長的精心組織下，班里的同學(xué)都踴躍報名參加。其中的丟手娟特別精彩，游戲規(guī)則是誰被抓住，就要唱歌或講故事等，在這個游戲過程中被抓住的小朋友有表演唱歌，也有講故事的，看著小朋友認(rèn)真表演的樣子，真的39。親子活動不同于春游或秋游。感謝謝老師組織了這樣的活動，讓我們家長可以交流育兒心得，讓小朋友可以盡情的撒歡。希望多些開展這樣的活動，作為家長我們將義無反顧地全力支持?；顒咏Y(jié)束后還來個大合影，給大家留下了美好的回憶。這樣的情況幾乎每天都有，往常我多半會說：“明天帶來。怒火。原本平靜的心情竟有些不安起來：我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫字速度不快，兩小時能完成嗎?孩子們會不會因為我不當(dāng)?shù)奶幚矸绞接绊懙叫睦?帶著困惑與一絲自責(zé)與家長進(jìn)行了短信交流，一位家長的一席話讓我緊張的心情有些釋然：“老師，孩子覺得有些委屈，因為他的作業(yè)其實(shí)是完成的，可是讓孩子委屈一次又何妨!很多時候忘帶作業(yè)和不做作業(yè)的性質(zhì)是一樣的。我會監(jiān)督孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”!是呀，面對孩子這樣重復(fù)出現(xiàn)的錯誤，我們有必要讓孩子學(xué)會反思：假如他能仔細(xì)翻看書包，假如能仔細(xì)查找課本和作業(yè)本，假如。第三篇：小班教師的教學(xué)隨筆小班教師的教學(xué)隨筆小班教師的教學(xué)隨筆1激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)。因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說“你怎樣這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語。又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫……這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的39。幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。小班教師的教學(xué)隨筆2現(xiàn)在的家長都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長卻因為不懂得如何教育孩子，而在有意無意中剝奪了孩子許多成長的`機(jī)會?？墒遣恢肋@些父母有沒有意識到，他們在為孩子提供這些方便的同時，不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。我班的孩子年齡不大，但有一個共同的愛好，就是聽故事。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。講故事有諸如以上的好處和功效。這時第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”。不一會兒小女孩突然瞪著我說:“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f要節(jié)約水資源，洗手時不能開那么大的水，你還開那么大，哼！”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。蹲下來對孩子說：“不好意思，我昨天沒來聽課，不過謝謝你告訴我，我以后一定注意的。”然后蹦蹦跳跳地出去了。等孩子們吃完飯后，我說：“今天吃飯時，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，不但碗里的飯吃的很干凈，而且很講衛(wèi)生。我繼續(xù)說：“可是，有一個好朋友卻高興不起來，我聽見它在偷偷地哭。我說：“我聽見小桌子的哭聲了，它說小朋友們不愛護(hù)它，它幫助小朋友們學(xué)習(xí)、吃飯、寫字，有的小朋友卻在它身上亂寫亂畫，小朋友們都愛講衛(wèi)生，它也愛講衛(wèi)生?！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼?。這樣，不僅會挫傷孩子的自尊心而且會教會孩子處理問題的不良方法。小班教師的教學(xué)隨筆5早晨檢查孩子們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)又有兩個孩子拿不出來，說是“忘帶了”。下次別忘了!”可今天我特別生氣，不假思索的說出：“從第一課到第八課的詞語每個抄兩遍，明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室，到辦公室去平息心中的怒火。原本平靜的心情竟有些不安起來：我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫字速度不快，兩小時能完成嗎?孩子們會不會因為我不當(dāng)?shù)奶幚矸绞接绊懙叫睦?帶著困惑與一絲自責(zé)與家長進(jìn)行了短信交流，：“老師，孩子覺得有些委屈，因為他的作業(yè)其實(shí)是完成的，可是讓孩子委屈一次又何妨!很多時候忘帶作業(yè)和不做作業(yè)的性質(zhì)是一樣的。我會監(jiān)督孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”!是呀，面對孩子這樣重復(fù)出現(xiàn)的錯誤，我們有必要讓孩子學(xué)會反思：假如他能仔細(xì)翻看書包，假如能仔細(xì)查找課本和作業(yè)本，假如……粗心形成了習(xí)慣，還會生發(fā)出更多另外的假如，那么將來他們付出的將是更大的代價。一開始，我為了調(diào)動孩子的進(jìn)取性，再練習(xí)時我鼓勵孩子們說：“你真棒！比賽的時候必須能得第一名！”可是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭，我意識到，是我的言行加深了孩子們比較賽結(jié)果的追逐，得不了第一就沮喪。在一日生活中，不要因為幼兒的一點(diǎn)點(diǎn)提高，就給予過多的。說實(shí)話，當(dāng)時心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎我應(yīng)對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的`這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。于是，我利用值日生活動對幼兒進(jìn)行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。贊美，過多的贊美與獎勵，將會扭曲孩子的成功體驗?？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因為他身患?xì)埣?，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也比較差?？蛇@，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币贿呡p輕地放開他的小手。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。老師應(yīng)該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。一、繪畫工具擬人化油畫棒是幼兒作畫的主要工具。然后，我拿著油畫棒在紙上跳舞，美麗的花紋讓孩子們驚嘆。孩子們在有趣好玩的過程中第一次與油畫棒親密接觸，心中充滿了驚奇。幼兒覺得這些作畫工具新奇、有趣，他們迫不及待地讓棉簽寶寶跳舞，和吸管寶寶吹泡泡畫，把排筆寶寶當(dāng)成灑水車。二、繪畫內(nèi)容情景化根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，我常常把繪畫要求滲透在幼兒熟悉或感興趣的事物中。我還設(shè)置了“圓圈寶寶找朋友”的情景，畫個大圓圈是大寶寶，畫個小圓圈是小寶寶，兩個圓相切是拉拉手，兩個圓相交是抱一抱，許多圓并列是排排隊。有趣的教學(xué)情景引領(lǐng)著孩子們沉浸在繪畫活動中，樂此不疲。如在畫雞蛋時，我以“雞媽媽笑了”來評價幼兒的畫。“”這些蛋寶寶有的手拉手，有的抱在一起，他們是好朋友嗎？“”某某小朋友幫雞媽媽找了許多彩色蛋寶寶。再如在地上用粉筆“筑籬笆”后，我讓“大灰狼”來檢查哪邊的“籬笆”歪了可以擠進(jìn)來，哪邊的“籬笆”短了可以跳進(jìn)來，從而指導(dǎo)幼兒馬上插補(bǔ)“籬笆”?？傊?，小班幼兒的情感易受教師的影響，要提升小班幼兒的繪畫興趣，教師必須以自身的激情去激發(fā)幼兒，使幼兒在潛移默化中感受繪畫的樂趣，產(chǎn)