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小班教師教學(xué)隨筆-在線瀏覽

2024-11-16 22:08本頁面
  

【正文】 兒作畫的主要工具。然后,我拿著油畫棒在紙上跳舞,美麗的花紋讓孩子們驚嘆。舞跳完后,畫紙上便出現(xiàn)了各種痕跡:直線、曲線、點(diǎn)、圈等。除了油畫棒外,我還為孩子們準(zhǔn)備了棉簽寶寶、粉筆寶寶、吸管寶寶、排筆寶寶等。豐富多樣的作畫工具自然提升了幼兒的繪畫興趣。如我設(shè)置了“小鳥小鳥飛來了”的情景,在油畫棒頂端貼幅小鳥圖,啟發(fā)幼兒以畫紙為天空,用油畫棒在紙上畫直線、曲線以表示小鳥飛行的路線。又如,我設(shè)置“小兔插籬笆”的情景讓幼兒畫直線,把籬笆插得長長的、密密的,不讓大灰狼鉆進(jìn)來,跳進(jìn)來。三、繪畫評價互動化針對小班幼兒的特點(diǎn),我采取富有童趣的評價方法,收到了意想不到的效果,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對繪畫的興趣?!澳銕碗u媽媽找了這么多蛋寶寶,雞媽媽笑得多開心呀!“”你找的蛋寶寶有的長得胖胖的,有的長得大大的,雞媽媽真高興?!薄澳衬承∨笥训牡皩殞氝€在跳舞呢!”又如畫花兒時,我用指偶蝴蝶找喜歡的花的方式來評價。這樣的評價既有趣,互動性又強(qiáng),幼兒充滿了期待,提升了繪畫興趣。小班教師教學(xué)隨筆集錦6開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個月了,在和孩子們相處的這些日子里,對于他們的語言能力也有了進(jìn)一步的了解。一、創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境引導(dǎo)幼兒主動表達(dá)我首先從生活上關(guān)心孩子,讓他們感受到安全感,從而產(chǎn)生依戀,讓他們在自由、寬松安全的環(huán)境下,就會想說,敢說,喜歡說。面對那些生活自理能力較弱的孩子,編一些淺顯易懂、朗朗上口的兒歌來幫助他們。二、引導(dǎo)幼兒積極探索,在主動求知中學(xué)習(xí)語言給每一位幼兒都提供“說話”的機(jī)會,鼓勵每一個能主動發(fā)言的幼兒,不論孩子當(dāng)時說的對與否,都首先肯定幼兒積極主動地態(tài)度,當(dāng)孩子得到老師的肯定之后,自信心增強(qiáng)“說”的欲望增強(qiáng)。針對幼兒說話不連貫,經(jīng)常是一問一答的情況,可以采取提供連貫性的詞語成句子的方法,使幼兒把問題割裂開來的思維連貫起來。注意語言的規(guī)范性和完整性。小班幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透于一日生活的各個環(huán)節(jié),是日積月累的一個過程。通過各種手段與方式,促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。每一天最大的奢侈就是看小人書,有幸教咱們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書,韓教師是一個平易近人,不茍言笑的中年男教師,給咱們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子,一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子,咱們還偷偷的給教師起外號呢!“長脖子教師”,可是,咱們只敢在私底下偷偷的議論,可從來不敢叫出聲來,那時的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是正因我的數(shù)學(xué)成績太好,而是為了得到看小人書的允許,正因每當(dāng)韓教師給咱們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門口,等待咱們的完成,這個時候也是咱們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時刻,正因誰做的作業(yè)全對了,就有看一本小人書的權(quán)利,你想,那是多么愉悅的39。(小時候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時,會把一周學(xué)生們撿來的鉛筆頭,根據(jù)表現(xiàn)分到個人手里,這就是當(dāng)時最好的物質(zhì)獎勵。來之不易的感覺,也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改善,為此刻的孩子領(lǐng)悟知識帶來了方便,孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游,并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動腦又動手,有時候咱們大人看不懂得,小孩子也會看得津津有味,真所謂是,時代的提高,書籍的變遷。小班教師教學(xué)隨筆集錦8創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。因此,作為一名幼教工作者,應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度,鼓勵孩子去標(biāo)新立異,努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了,他們也在慶祝元宵節(jié)?!甭?孩子的想象力多么豐富,我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法,才沒有傷到她的自尊心,同時也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。當(dāng)孩子提問題或與你談話時就應(yīng)放下手頭的事情,做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài),善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。這一活動中,讓幼兒在玩繩中探索積累,層層撥開層層發(fā)散,由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象,采用層層遞進(jìn)的時間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展,有體驗到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合,給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間,充分錯金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展,嘗試?yán)K子的多種玩法。因此,教師應(yīng)了解、認(rèn)識、尊重幼兒,使幼兒感到老師是能夠溝通的,是對其充分支持和合作的,從而大膽地去創(chuàng)造,激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子更加自信、積極主動的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí),萌發(fā)創(chuàng)造的激情,表現(xiàn)自己的感受。一次,梓越在玩玩具時,把玩具扔了一地,我過去告訴他:請你把玩具放到筐里,我喜歡你。果然,他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表揚(yáng)我了,說我是個好孩子。針對這種情況,我通常采用隨機(jī)教育,讓梓越和其他小朋友明白,究竟什么是對的?什么是錯的?自己應(yīng)該怎么做。如果誰扔了,小朋友還會去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具,不是好孩子。鼓勵、表揚(yáng)是激勵,是尊重。滿足孩子的39。孩子需要得到成人的肯定與認(rèn)可,他會更好的發(fā)展與進(jìn)步,增強(qiáng)自信心。別人去喝水他沒有去拿“老師我是大哥哥了,我要幫助小妹妹?”陽陽年齡小,個子小,但他卻認(rèn)真的幫其他的孩子,雖然有時候,也有幫倒忙的時候,但孩子的愛心是值得所有人學(xué)習(xí)的。孩子的潛力是很大的,尤其是小班幼兒的表現(xiàn)欲需要各種方式來刺激,幼兒會有意想不到的進(jìn)步和突破。在這一次活動當(dāng)中,其實(shí)給我的啟發(fā)是很大的。因此,作為新時代的大學(xué)生,我們不僅要了解身邊的社會,更是要走入更遠(yuǎn)的地方,去了解更多的人和事,讓自己有一個更加偉大的目標(biāo)。因為大家都是志同道合的人,我們相聚在一起,做這樣的公益,讓人真的很開心。我們隊伍里有一個小妹子,是我們里面最小的一個,但是她從進(jìn)入大學(xué)開始,就邁入了志愿者的行動中,每一個學(xué)期、每一次學(xué)院活動,她都會積極參加。有時候當(dāng)我們走動走動,或許就能夠改變很多人的位置。像我們這次來到農(nóng)村看留守兒童一樣,這些孩子已經(jīng)在這個世界上占據(jù)了一個位置,其中有些孩子或許也會因為我們的到來而改變他們原有的位置。這次我作為志愿者,去看了這些孩子們,一定也會在他們的認(rèn)知里留下一些東西,給他們今后的道路帶來改變。我們大學(xué)生作為志愿者人群里的一大部分,也確實(shí)該拿起手中的責(zé)任了,堅強(qiáng)一些、努力一些的走完這條充滿了善意和光明的道路。這次去看望留守兒童讓我覺得自己身上的責(zé)任很重,同時,我也會把自己的目標(biāo)更加的明確下來,繼續(xù)走向一個新的未來和方向。一開始,我為了調(diào)動孩子的進(jìn)取性,再練習(xí)時我鼓勵孩子們說:“你真棒!比賽的時候必須能得第一名!”可是,我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭,我意識到,是我的言行加深了孩子們比較賽結(jié)果的追逐,得不了第一就沮喪。”我之后說,“是啊,不得第一也沒關(guān)系,只要我們努力了,我們就是最棒的39。在一日生活中,不要因為幼兒的一點(diǎn)點(diǎn)提高,就給予過多的。說實(shí)話,當(dāng)時心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎我應(yīng)對全班孩子說:“李毅坤剛才掃的這么干凈,看誰的桌子底下又有了廢紙”。于是,我利用值日生活動對幼兒進(jìn)行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。贊美,過多的贊美與獎勵,將會扭曲孩子的成功體驗。在張老師及幾位家長的精心組織下,班里的同學(xué)都踴躍報名參加。其中的丟手娟特別精彩,游戲規(guī)則是誰被抓住,就要唱歌或講故事等,在這個游戲過程中被抓住的小朋友有表演唱歌,也有講故事的,看著小朋友認(rèn)真表演的樣子,真的39。親子活動不同于春游或秋游。感謝謝老師組織了這樣的活動,讓我們家長可以交流育兒心得,讓小朋友可以盡情的撒歡。希望多些開展這樣的活動,作為家長我們將義無反顧地全力支持?;顒咏Y(jié)束后還來個大合影,給大家留下了美好的回憶。這樣的情況幾乎每天都有,往常我多半會說:“明天帶來。怒火。原本平靜的心情竟有些不安起來:我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫字速度不快,兩小時能完成嗎?孩子們會不會因為我不當(dāng)?shù)奶幚矸绞接绊懙叫睦?帶著困惑與一絲自責(zé)與家長進(jìn)行了短信交流,一位家長的一席話讓我緊張的心情有些釋然:“老師,孩子覺得有些委屈,因為他的作業(yè)其實(shí)是完成的,可是讓孩子委屈一次又何妨!很多時候忘帶作業(yè)和不做作業(yè)的性質(zhì)是一樣的。我會監(jiān)督孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”!是呀,面對孩子這樣重復(fù)出現(xiàn)的錯誤,我們有必要讓孩子學(xué)會反思:假如他能仔細(xì)翻看書包,假如能仔細(xì)查找課本和作業(yè)本,假如。第三篇:小班教師的教學(xué)隨筆小班教師的教學(xué)隨筆小班教師的教學(xué)隨筆1激發(fā)創(chuàng)新,捕捉孩子的創(chuàng)新火花創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。因此,作為一名幼教工作者,應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度,鼓勵孩子去標(biāo)新立異,努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了,他們也在慶祝元宵節(jié)。因此,教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),切忌說“你怎樣這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎,一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語。又如:《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動中,孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩,任意在手中擺動,一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞,一會兒變成一幅美麗的圖畫……這一活動中,讓幼兒在玩繩中探索積累,層層撥開層層發(fā)散,由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象,采用層層遞進(jìn)的39。幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動,讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。小班教師的教學(xué)隨筆2現(xiàn)在的家長都很重視孩子的教育,只可惜太多的家長卻因為不懂得如何教育孩子,而在有意無意中剝奪了孩子許多成長的`機(jī)會??墒遣恢肋@些父母有沒有意識到,他們在為孩子提供這些方便的同時,不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會,而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅,甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性,從而耽誤孩子的一生。我班的孩子年齡不大,但有一個共同的愛好,就是聽故事。每天早上,我都播放故事磁帶或音樂磁帶。孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī),自覺性提高了。講故事有諸如以上的好處和功效。這時第一位到園的孩子也來到洗手間洗手,小女孩望著我叫“老師”。不一會兒小女孩突然瞪著我說:“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f要節(jié)約水資源,洗手時不能開那么大的水,你還開那么大,哼!”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。蹲下來對孩子說:“不好意思,我昨天沒來聽課,不過謝謝你告訴我,我以后一定注意的。”然后蹦蹦跳跳地出去了。等孩子們吃完飯后,我說:“今天吃飯時,小朋友們表現(xiàn)的都很棒,不但碗里的飯吃的很干凈,而且很講衛(wèi)生。我繼續(xù)說:“可是,有一個好朋友卻高興不起來,我聽見它在偷偷地哭。我說:“我聽見小桌子的哭聲了,它說小朋友們不愛護(hù)它,它幫助小朋友們學(xué)習(xí)、吃飯、寫字,有的小朋友卻在它身上亂寫亂畫,小朋友們都愛講衛(wèi)生,它也愛講衛(wèi)生?!蔽液秃⒆觽兌紴樗恼?。這樣,不僅會挫傷孩子的自尊心而且會教會孩子處理問題的不良方法。小班教師的教學(xué)隨筆5早晨檢查孩子們的作業(yè),發(fā)現(xiàn)又有兩個孩子拿不出來,說是“忘帶了”。下次別忘了!”可今天我特別生氣,不假思索的說出:“從第一課到第八課的詞語每個抄兩遍,明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室,到辦公室去平息心中的怒火。原本平靜的心情竟有些不安起來:我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫字速度不快,兩小時能完成嗎?孩子們會不會因為我不當(dāng)?shù)奶幚矸绞接绊懙叫睦?帶著困惑與一絲自責(zé)與家長進(jìn)行了短信交流,:“老師,孩子覺得有些委屈,因為他的作業(yè)其實(shí)是完成的,可是讓孩子委屈一次又何妨!很多時候忘帶作業(yè)和不做作業(yè)的性質(zhì)是一樣的。我會監(jiān)督孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”!是呀,面對孩子這樣重復(fù)出現(xiàn)的錯誤,我們有必要讓孩子學(xué)會反思:假如他能仔細(xì)翻看書包,假如能仔細(xì)查找課本和作業(yè)本,假如……粗心形成了習(xí)慣,還會生發(fā)出更多另外的假如,那么將來他們付出的將是更大的代價。一開始,我為了調(diào)動孩子的進(jìn)取性,再練習(xí)時我鼓勵孩子們說:“你真棒!比賽的時候必須能得第一名!”可是,我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭,我意識到,是我的言行加深了孩子們比較賽結(jié)果的追逐,得不了第一就沮喪。在一日生活中,不要因為幼兒的一點(diǎn)點(diǎn)提高,就給予過多的。說實(shí)話,當(dāng)時心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎我應(yīng)對全班孩子說:“李毅坤剛才掃的`這么干凈,看誰的桌子底下又有了廢紙”。于是,我利用值日生活動對幼兒進(jìn)行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。贊美,過多的贊美與獎勵,將會扭曲孩子的成功體驗??蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴,因為他身患?xì)埣?,不僅一只眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個月剛剛動過大手術(shù),現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn),語言表達(dá)能力也比較差??蛇@,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對我說:“老師,我也要去玩?!币贿呡p輕地放開他的小手。但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。老師應(yīng)該在照顧他的同時,慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個環(huán)境中健康成長。只是在活動時,老師隨時倍加照顧,這樣不僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,知道互相幫助是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。一、繪畫工具擬人化油畫棒是幼兒作畫的主要工具。然后,我拿著油畫棒在紙上跳舞,美麗的花紋讓孩子們驚嘆。孩子們在有趣好玩的過程中第一次與油畫棒親密接觸,心中充滿了驚奇。幼兒覺得這些作畫工具新奇、有趣,他們迫不及待地讓棉簽寶寶跳舞,和吸管寶寶吹泡泡畫,把排筆寶寶當(dāng)成灑水車。二、繪畫內(nèi)容情景化根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平,我常常把繪畫要求滲透在幼兒熟悉或感興趣的事物中。我還設(shè)置了“圓圈寶寶找朋友”的情景,畫個大圓圈是大寶寶,畫個小圓圈是小寶寶,兩個圓相切是拉拉手,兩個圓相交是抱一抱,許多圓并列是排排隊。有趣的教學(xué)情景引領(lǐng)著孩子們沉浸在繪畫活動中,樂此不疲。如在畫雞蛋時,我以“雞媽媽笑了”來評價幼兒的畫。“”這些蛋寶寶有的手拉手,有的抱在一起,他們是好朋友嗎?“”某某小朋友幫雞媽媽找了許多彩色蛋寶寶。再如在地上用粉筆“筑籬笆”后,我讓“大灰狼”來檢查哪邊的“籬笆”歪了可以擠進(jìn)來,哪邊的“籬笆”短了可以跳進(jìn)來,從而指導(dǎo)幼兒馬上插補(bǔ)“籬笆”??傊?,小班幼兒的情感易受教師的影響,要提升小班幼兒的繪畫興趣,教師必須以自身的激情去激發(fā)幼兒,使幼兒在潛移默化中感受繪畫的樂趣,產(chǎn)
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