可能性大小教案-在線(xiàn)瀏覽
2024-11-16 05:42本頁(yè)面
【正文】 后學(xué)習(xí)可能性的精確值做鋪墊（因?yàn)楦怕逝c這些分?jǐn)?shù)相等）。二、但摸的次數(shù)多了以后，在統(tǒng)計(jì)上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性，就是摸出藍(lán)的次數(shù)比紅多。（3）活動(dòng)體驗(yàn)可能性的大小小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。匯總各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍(lán)色。教學(xué)導(dǎo)入：出示盒子：這個(gè)盒子里裝著一些乒乓球，如果讓你摸一個(gè)，可能會(huì)摸出什么顏色的球？ 生：白（黃）師：能說(shuō)說(shuō)你這樣猜的理由嗎？揭示謎底：全是黃球 師：現(xiàn)在你想說(shuō)什么？ 生：摸出的一定是黃球 師：換一句話(huà)怎么說(shuō)？：從這個(gè)盒子里，你會(huì)摸到哪種球？ 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：白球多可能性大 黃球少可能性小小結(jié)：師：剛才同學(xué)們認(rèn)為，2種球比較數(shù)量多的，摸中的可能性大，數(shù)量少的摸中的可能性小。通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。第一篇：可能性大小教案課題：可能性大小 教學(xué)目的：能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。我們猜測(cè)的是不是正確的呢？我們就用4個(gè)黃球、2個(gè)白球，小組合作研究一下我們所猜測(cè)的可能性大?。ò鍟?shū)：可能性大?。┙虒W(xué)過(guò)程：教學(xué)例3（比較兩種結(jié)果的可能性大小）（1）觀察、猜測(cè)出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，（四紅一藍(lán)）如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，你們猜猜他會(huì)摸到什么顏色的球？ 和同桌說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣猜？（2）實(shí)踐驗(yàn)證學(xué)生小組操作、匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。從小組匯報(bào)中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這樣的情況？ 小結(jié)：摸到紅色多，摸到藍(lán)色的少，因?yàn)楹兄星蚣t多藍(lán)少?；顒?dòng)匯報(bào)、小結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)到兩點(diǎn)：一、每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍(lán)色，這是隨機(jī)的，不以人的主觀意愿而變化。（4）小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較比較后，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？出示多組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雖然 數(shù)據(jù)不一致，但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的教學(xué)例4（1）出示盒內(nèi)球（一綠四藍(lán)七紅）（2）猜一猜，摸出哪種顏色的球可能性最大，摸出哪種顏色的球的可能性最??？為什么？P106“做一做”圖中每種顏色進(jìn)行了分割，此時(shí)學(xué)生可以用數(shù)份數(shù)的方法來(lái)看二種顏色所占的區(qū)域大小。三、練習(xí)P109 頁(yè) 4題。并體現(xiàn)開(kāi)放性，如第1小題，只要紅比藍(lán)多，就能滿(mǎn)足條件。P109 頁(yè) 5題。希望小朋友好好學(xué)習(xí)，把獲取知識(shí)的可能性變?yōu)樽畲蟆Ｒ虼?，我采用了“猜想——?yàn)證——感悟”的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)“可能性大小”的原始經(jīng)驗(yàn)，得出猜想。因此，我們的猜想是正確的”的結(jié)論，使原有的知識(shí)得到了和升華。教學(xué)目標(biāo)：。并學(xué)會(huì)記錄事件發(fā)生的結(jié)果。、互相合作的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。教學(xué)具準(zhǔn)備：（學(xué)生6人為小組）每組準(zhǔn)備例3中的紙
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