【正文】 師：有名，怎樣才叫有名呢？師：懷素多了不起呀！誰能把這句話讀好呢？齊讀。師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？（懷素寫字非常認(rèn)真）非常認(rèn)真還可以怎么說？師：他是怎樣認(rèn)真寫字的呢？指名說：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫。師：小朋友請(qǐng)你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認(rèn)真呢？師：你從哪里看出來的？“總是”說明什么呢？正因?yàn)檫@樣，所以懷素的字——引讀教學(xué)第四自然段師：懷素除了寫字認(rèn)真，還有什么原因使他能夠成為有名書法家呢？請(qǐng)同學(xué)們看看課文的第三自然段?！皩懷綄懷健闭f明懷素寫得很多，不停的寫?！睅煟豪蠋熡袀€(gè)問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？（傳說當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。）從這里看出，懷素寫字時(shí)多么的刻苦，多么的用功呀！課文學(xué)到這里，你想對(duì)懷素說什么呢？師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。在座的同學(xué)們有沒有想長大以后成為書法家的？同學(xué)們，要想成為書法家，就要像懷素那樣刻苦、認(rèn)真的寫字。齊讀課文。他總是先 ，記住字的 ，再 照著寫。寫字教學(xué)設(shè)計(jì)6一、學(xué)情分析班級(jí)基本情況分析：本班共有學(xué)生46人，在這當(dāng)中大部分同學(xué)作業(yè)書寫工整，但有少部分同學(xué)比較懶惰，作業(yè)書寫馬虎。當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過程。同時(shí)，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。寫字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。在寫字教育中，要通過寫字活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練字的動(dòng)機(jī)，尊重學(xué)生對(duì)字體的選擇、練習(xí)方法的選擇，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫字過程中的主體地位。三、教學(xué)目標(biāo)。二年級(jí)寫字教學(xué)計(jì)劃（1）首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點(diǎn)、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。補(bǔ)充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點(diǎn)后寫等。（4）漢字的偏旁部首。四、教學(xué)重難點(diǎn)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。五、采取的措施。樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請(qǐng)“能手”介紹經(jīng)驗(yàn)，給予重獎(jiǎng)，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。2．認(rèn)真上好每周一節(jié)的寫字指導(dǎo)課，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)，在教學(xué)中要做到訓(xùn)練有度，在教學(xué)內(nèi)容上注意由簡到繁，由易到難，使學(xué)生體驗(yàn)到書寫的樂趣，樹立信心。；處理好寫字與識(shí)字的關(guān)系；處理好寫字教學(xué)與課外書法活動(dòng)的關(guān)系。寫字教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)說明：教師利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生把要求會(huì)寫的10個(gè)生字寫規(guī)范、寫端正。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，給予分類；指導(dǎo)學(xué)生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀察漢字和書寫漢字；讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的習(xí)字習(xí)慣，提高初步感知漢字形體美的能力。教學(xué)預(yù)設(shè)流程：（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)《識(shí)字二》的寫字大本營，你們高興嗎？師板書課題“《識(shí)字二》寫字大本營”，生讀課題。本節(jié)課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫端正、寫規(guī)范。：大指二指對(duì)齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。（出示讀帖三步法）誰愿意領(lǐng)同學(xué)讀一讀？生讀：第一步：觀察結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)；第二步：觀察占格，給字定位；第三步：確定起筆，尋找壓線筆。）。（1）復(fù)習(xí)漢字的筆順書寫規(guī)則。師巡視指導(dǎo)。（誰能夸夸他寫的字？誰能再給他的字提點(diǎn)不足？），選擇有代表性的字范寫，邊寫邊講解筆畫順序、占格位置和筆畫名稱；生仿寫；展示學(xué)生習(xí)字，師生評(píng)議。（學(xué)生前后對(duì)照后再仿寫）同學(xué)們有沒有信心把這幾個(gè)字寫得更好？教師巡視，對(duì)寫字前后對(duì)照有進(jìn)步的學(xué)生提出表揚(yáng)。（六）總結(jié)同學(xué)們，通過在寫字大本營里的訓(xùn)練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫字方法和寫字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時(shí)要勤奮練字，寫出一手漂亮、規(guī)范的好字，時(shí)刻不忘我們的口號(hào)（書寫規(guī)范漢字，爭做金筆少年?。懽纸虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容12 懷素寫字?jǐn)M 2 課時(shí)累 計(jì)第94 課時(shí)第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。難點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦。指名讀：懷素是怎樣的一個(gè)人？范讀，畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？給“非常認(rèn)真”換詞?！跋取佟彼窃鯓訉懙?？懷素寫字分哪幾個(gè)步驟？（1） 看清字的形狀（2） 記住字的筆順（3） 一筆一劃找這寫懷素多認(rèn)真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）實(shí)施修改意見天天練：我來露一手感情朗讀《懷素寫字》讓學(xué)生充分練說，達(dá)到練說成誦。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？實(shí)施修改意見作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)背誦課文。實(shí)施修改意見教學(xué)札記在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上和孩子們興趣的牽引下，本節(jié)課我當(dāng)堂讓學(xué)生學(xué)著大書法家懷素練字的方法，自己學(xué)習(xí)了課文中的生字，學(xué)活了課文，一方面鞏固了所學(xué)的生字，另一方面更加深了學(xué)生對(duì)懷素練字“三步法”的理解，更有一部分學(xué)生當(dāng)堂就把課文背了下來。過程與方法目標(biāo)掌握猜、問、查三種基本識(shí)字方法和認(rèn)、想、寫、用四種漢字學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫字的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的濃厚興趣。那么，你們平時(shí)都用什么辦法認(rèn)字的呢？（引導(dǎo)生說出猜一猜、問一問、查一查）師：猜一猜、問一問、查一查都是認(rèn)字的好辦法，那你覺得哪種辦法最好呢？理由？其實(shí)，這三種辦法各有好處，在平時(shí)我們要靈活運(yùn)用。師：遇到困難了吧？現(xiàn)在對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）過渡句：我們中國的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過了4萬多字。二、探索奧秘，掌握識(shí)字方法（一）出示“鵝卵石小路”這條鵝卵石小路有點(diǎn)特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）師：它們都是獨(dú)體字，這些獨(dú)體字又可以組成很多很多個(gè)新字。從這幾個(gè)新字，你還能認(rèn)識(shí)哪內(nèi)個(gè)字？（引導(dǎo)生用換一換的方法）師：同學(xué)們，除了我們剛剛用過的“加一加”、“換一換”的認(rèn)字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）（板：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）師：我們再來看個(gè)更有趣的—（三）出示“我愛動(dòng)腦筋”請(qǐng)生讀，發(fā)現(xiàn)了什么？師：我們大家在認(rèn)字的過程中一定要?jiǎng)幽X筋想一想：字的結(jié)構(gòu)，哪部分表音，哪部分表意？（板：想：字的結(jié)構(gòu)，表音？表意？）師：你能不能給“青”加個(gè)部首......師：同學(xué)們知道的真不少，現(xiàn)在老師就來考考你們（四）出示“我的本領(lǐng)大”看誰能把這幾個(gè)球準(zhǔn)確地投入籃框里如果讓你教一年級(jí)的小朋友，你準(zhǔn)備怎么教？贏：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換三、指導(dǎo)漢字的書寫師：同學(xué)們，你們真了不起，知道這么多認(rèn)識(shí)漢字的好辦法，鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧！那你能把字寫好嗎？寫的時(shí)候要注意什么？（易錯(cuò)的地方）第一關(guān)：聽寫：游、翠、琴第二關(guān)：寫對(duì)寫好：火、重、爽、之四、漢字的運(yùn)用師：同學(xué)們，照樣子說一說，漢字王國的大門將永遠(yuǎn)為你敞開思想。馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個(gè)溫馨的家庭。五、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？寫字教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。在學(xué)習(xí)生字過程中積累識(shí)字方法。，體會(huì)朗讀的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習(xí)朗讀?！菊n前準(zhǔn)備】課件；生字卡片。（2）認(rèn)讀生字①出示帶拼音的生字，指名讀?！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“h233。②去掉拼音認(rèn)讀。找出帶這四個(gè)新偏旁的生字認(rèn)讀，并說說識(shí)記方法。（1）口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關(guān)。交流：（3）生字組詞鞏固。說說筆畫的名稱。書寫筆畫。認(rèn)讀、組詞。（3）觀察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。點(diǎn)撥：不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。（教師要提示學(xué)生按筆順書寫）（6）學(xué)生練習(xí)書寫。四、朗讀課文，體會(huì)感情自由讀讀課文，簡單說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？。交流：你由這句話讀懂了什么？（2）怎樣讀好這句話？引導(dǎo)學(xué)生讀。我家門口有____________39。（1）課件出示課文第一幅插圖。提問：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？③看圖說話，提問：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹穿上暖和的衣裳？④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹也冷呀！正在小樹冷的時(shí)候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？（4）拓展想象：①天氣冷了，爺爺及時(shí)給小樹穿上暖和的衣裳，小樹感到特別溫暖。（1）課件出示課文第二幅插圖。爺爺也很熱，小樹為爺爺做了什么？（3）出示第一句話，指名讀，提問：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？（4）有了小樹撐開的綠傘，爺爺在樹下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點(diǎn)讀好“不熱了”。小樹能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……②小樹的功勞這么大，你想夸夸小樹嗎？你打算以后怎做？。五、布置作業(yè)，樹木又為人類做了哪些事。寫后評(píng)行書優(yōu)點(diǎn)。張懷在《書斷》中是這樣闡述行書產(chǎn)生原因的：行書者。既正書之小偽。幫謂之行書。從行書的產(chǎn)生。這是與篆、隸、草、楷的最大區(qū)別。最大特點(diǎn)是用連筆和省筆。較多地保留正體字的可識(shí)性結(jié)構(gòu)。便于文字信息的流通交換。所以孫過庭《書譜》說：“趨勢變適時(shí)。行書萌發(fā)于兩漢,成行于魏晉。南北朝至初唐書壇，是籠罩在二王行書風(fēng)格藝術(shù)氛圍之中的。此后宋代的蘇東坡、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄均受其影響。無論是趙孟還是祝允明、文徵明、董其昌均在晉唐書風(fēng)中占據(jù)一席之地。其特點(diǎn)：一是出現(xiàn)了帶群體性質(zhì)的具個(gè)性化的行草書家。前者是一種“尚勢”書風(fēng)。行書是楷書的快寫，相傳始于漢未。 中帶有楷書或接近于楷書的叫做“行楷”；帶有草書或接近于草書的`叫“行草”。如“話”字的“言字旁”，原楷書繁寫為七畫，寫行書就只有兩