【正文】 入到社會(huì)這個(gè)大家庭中，都為自己的生命添加了一段美好的回憶。比如：董存瑞舍身炸碉堡、王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈??，是他們舍去了生命，為人民服務(wù)，為國家效力，換取了今天的和平。讓我們一起熱愛生命吧！熱愛生命熱愛生命是我們?nèi)祟愖罨镜钠焚|(zhì)，像一些喝老鼠藥、農(nóng)藥等服毒自殺的都浪費(fèi)了生命，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不熱愛生命的?！睆埡５暇褪俏覀兊目?，她患了那么重的病但她并不放棄生命，仍然那樣堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。張海迪慶15歲時(shí)隨父母下放聊城莘縣一個(gè)貧窮的小山村，但她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。張海迪的這種熱愛生命的精神令我震驚。像張海迪一樣樂觀的人也有，像海倫凱勒、杏林子等?！稛釔凵纷x后感曾經(jīng)有人說過：“我熱愛生命，熱愛生命的真實(shí)和生命的偶然，以及瞬間即使的美。讀了這部小說后，我對(duì)此感悟至深。他身邊沒有食物，就在途中挖野草、抓小魚生吃來維持生命。一路上他與大棕熊、野狼等野獸進(jìn)行了艱苦的周旋與搏斗。他與極度的饑餓、疲勞展開了難以想象的斗爭。這部小說給了我深刻的啟示：為了達(dá)到一個(gè)人生的目標(biāo)，就要同人生道路上的一切艱難險(xiǎn)阻做殊死的搏斗。因此，面對(duì)生活、工作遇到困難甚至生命受到威脅的時(shí)候，我們不能坐以待斃；只有奮起抗?fàn)?，才能取得勝利！讓我們永遠(yuǎn)熱愛偉大的、頑強(qiáng)的生命；讓生命之樹常青第三篇：熱愛生命《熱愛生命》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 1．導(dǎo)語：同學(xué)們，從呱呱墜地起，你們已走過十多個(gè)年頭，在這十多年的人生旅程中，你對(duì)生命都有過怎樣的認(rèn)識(shí)呢？多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次??”奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，愿每個(gè)人都珍視生命、熱愛生命。2．品味下列語句，說出你的理解?！保ㄉ墙?jīng)過數(shù)十億年的時(shí)光演化而來的。無可比擬?！保ㄓ猩陀兴?，沒有死也就沒有生。C．“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。）D．“生活樂趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。）E．“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實(shí)。）3．延伸文章內(nèi)涵：問：由本文你能夠領(lǐng)悟到生命的本真嗎？ 蒙田在《熱愛生命》中說：人們總是喜歡把生命的時(shí)間用“度日”來概括，其實(shí)，壞日子，要飛快地去“度”，好日子，要停下來細(xì)細(xì)品嘗。而我卻覺得它值得稱頌，富于樂趣。因此，只有樂于生的人才能真正不感到死的苦惱。我想抓緊時(shí)間去留住稍縱即逝的日子，剩下的生命越是短暫，越要使之過得豐盈飽滿。從中國文化中，我們可以看到，中國古人盡管是在人生的痛苦和悲憫中，仍然能夠發(fā)掘詩意的本質(zhì)和快樂的天性。但當(dāng)他與幾名弟子共坐，聽他們述說各自的志向時(shí)，并沒有贊同想為官為相的子路、冉有等人。孔子的“仁”的學(xué)說中，博施濟(jì)眾的社會(huì)關(guān)懷占有重要的地位?？梢?，在孔子整個(gè)理想人格或理想境界中，精神生活的自在、自得、適意、暢達(dá)的境界是他所孜孜以求的。這種審美意義上的“曾點(diǎn)氣象”，事實(shí)上已經(jīng)超越了社會(huì)關(guān)懷、文化憂患和道德本位等方面，達(dá)到了胸心悠然，而與天地萬物上下同流，進(jìn)入一種極高的超然自得的人生境界?，F(xiàn)實(shí)人生不會(huì)以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移，歡樂安逸時(shí)不要沉湎享受，逆境艱難時(shí)不要垂頭喪氣，要以從容的心境勇敢地面時(shí)現(xiàn)實(shí)人生，從春天的一叢小草一只蝴蝶中，從秋日水中流動(dòng)的月影里，發(fā)現(xiàn)美之所在，找到快樂的源泉。一個(gè)寒冷的清晨，一位友人去拜訪他們，看到莫扎特夫婦正在攜手跳舞，因?yàn)樗麄儫o錢買炭御寒，就以跳舞來暖和身體，在對(duì)方明亮而樂觀的眼睛中，他們一定看到了快樂。人生有很多苦惱，有很多打不開的名韁利鎖。在對(duì)名利的追逐中，將人生全部事情都手段化，使得自己成為在生命路途中四處奔走而不知所終的困獸，喪失了生活中閑庭信步的從容。忽憶戴安道，時(shí)戴在刻，即便乘小船就之，經(jīng)宿方至。人問其故，王曰：“吾本乘興而來，興盡而返，何必見戴。而這正是當(dāng)代人所缺乏的境界。從小當(dāng)學(xué)生時(shí)忙于考試，快于找工作，成家后忙于生計(jì)，生子后又為下一代操勞。那皎潔的月亮，在古人眼中蘊(yùn)含了情、蘊(yùn)含了思、蘊(yùn)含了憧憬，但在當(dāng)代人眼中，卻只是一個(gè)布滿了環(huán)形山的衛(wèi)星。如果我們對(duì)生命能夠多一些認(rèn)識(shí)，對(duì)生命的快樂有一種切身的體會(huì)，就會(huì)更遠(yuǎn)離功名利祿，更遠(yuǎn)離凡俗，更去掉躁動(dòng)不安的心理，而是在生命的從容中感受到生命的真正意義。要達(dá)到這種高妙超然的樂和境界，需要人們一生去追求。2．欣賞文學(xué)作品，從中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，珍愛生命。4．體會(huì)小說情節(jié)的傳奇性和象征意義。小安妮對(duì)生命的渴望、對(duì)生活的憧憬無不震撼著我們的心。教師領(lǐng)讀文中最震撼人心的情節(jié)：“人狼搏斗”。幼年窮苦，自食其力。因病空手而歸。長篇小說：《野性的呼喚》、《海狼》等，短篇小說《熱愛生命》曾受到列寧的贊賞。這篇小說為何有如此的魅力？三、學(xué)生初讀課文，概括中心。四、學(xué)生再讀課文，理清小說的故事情節(jié) 1．故事的開端（14段）主人公從極度虛弱中終于醒來，感到了新的恐懼，發(fā)現(xiàn)了一頭灰狼。板書：與狼同行3．故事的繼續(xù)發(fā)展（1015段）內(nèi)在的生命動(dòng)力逼著他前進(jìn)，他發(fā)現(xiàn)了同伴遺留下來的口袋，但不想拿走，一直提防著病狼。板書：殺狼5．故事的結(jié)局（2223段）他被捕鯨船上的科考隊(duì)員發(fā)現(xiàn)，被救上了船。第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《熱愛生命》這篇課文，我們的眼前仿佛還浮現(xiàn)著“人狼搏斗”的驚險(xiǎn)情節(jié)。這個(gè)情節(jié)富有傳奇色彩，誰贏誰輸，都將關(guān)系著他們僅有的一次生命的存活！那位無名的淘金者在生命的最后關(guān)頭所表現(xiàn)出來的求生的欲望，所展現(xiàn)的生命的潛能讓我們震撼！是什么促使他如此頑強(qiáng)？請(qǐng)讓我們?cè)俅蝸砘貞涍@精彩的片斷：二、交流并賞析精彩片段，體會(huì)小說情節(jié)的傳奇性。”2．教師激疑：這是小說最為精彩的場面，也是高潮部分。牙咬手，手抓牙，這簡直是聞未所聞的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間才有可能發(fā)生。幾分鐘后，人把全身重量都?jí)涸诶堑纳砩?，可惜他的雙手已無力把狼掐死。人戰(zhàn)勝了狼，殺死了狼，喝了狼的血，而不是相反。因?yàn)楣适吕锩嬗幸粋€(gè)了不起的主人公！通過上述對(duì)主人公內(nèi)心世界和細(xì)節(jié)、動(dòng)作的刻畫，揭示了主人公身處因境卻不肯向困難低頭，頑強(qiáng)不屈同自然作斗爭的堅(jiān)強(qiáng)意志和熱愛生命的深刻主題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)購奈闹凶哉乙焕惺苤魅斯娜宋镄蜗?。?qǐng)大家找找文中的環(huán)境描寫，看看主人公是在什么樣的環(huán)境下生存的？這些環(huán)境描寫在文中起什么作用？ 明確：主人公也在同自然的斗爭中也曾有過退縮，有過害怕，這是他自身的弱點(diǎn)。他真是一個(gè)傳奇的英雄！真是讓人肅然起敬！四、小組探究：小說的象征意義他是小說的主人公，可文中一直沒有出現(xiàn)他的名字，這是作者的失誤嗎？狼只是狼嗎？它是什么勢力的代表？談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄒ唬┩瑢W(xué)們，從呱呱墜地起，你們已走過十多個(gè)年頭，在這十多年的人生旅程中，你對(duì)生命都有過怎樣的認(rèn)識(shí)呢？多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次??” 奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，愿每個(gè)人都珍視生命、熱愛生命。倫敦的短篇小說《熱愛生命》來領(lǐng)悟生命的意義，感受“人”生命的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。其實(shí)又何止一個(gè)魯濱孫，杰克（三）由生命現(xiàn)象引入：可結(jié)合七年級(jí)（上）課文《生命生命》導(dǎo)入。：杰克伊登》和一系列優(yōu)秀短篇小說《老頭子同盟》《北方的奧德賽》《馬普希的房子》等。倫敦是一個(gè)自幼當(dāng)童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半讀才取得成就的作家。三、整體感知 ，有何感想，喜歡這個(gè)標(biāo)題嗎，為什么？ 提示：引導(dǎo)學(xué)生由題目進(jìn)行聯(lián)想。（1）標(biāo)出生字、詞語，查工具書注音釋義：（2）提煉故事主要情節(jié)后復(fù)述梗概，在復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn)一步梳理故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。然后分小組討論下列問題： ①理清課文主線，思考課文寫了怎樣一個(gè)故事，展現(xiàn)了哪幾個(gè)畫面？主人公在荒原上面臨著哪些生死考驗(yàn)？ 提示：課文是小說的節(jié)選，寫一位淘金者在求生的旅途的種種遭遇、感受以及他對(duì)生命的渴求。以后的幾天中，他憑著生命的意識(shí)前進(jìn)，在極度虛弱時(shí)，他看到了希望──一只大船，同時(shí)也遇到死敵──病狼；于是出現(xiàn)人狼對(duì)峙──同樣虛弱的人與狼的對(duì)峙?？梢酝ㄟ^板書展示文章的主線：饑餓覓食（狼嚎、恐懼、矛盾）──產(chǎn)生幻覺（遇大船，“激動(dòng)”、麻木）──遇病狼（冷靜、沉著）──與狼決斗（超越極限）──戰(zhàn)勝病狼②文章表達(dá)了作者怎樣的情感？揭示了什么樣的主題？提示：這是一支弘揚(yáng)生命的贊歌，我們從文章的字里行間感受作者對(duì)人生的積極態(tài)度，對(duì)生命的珍愛，感受到生命本身那巨大的潛能，這種能量讓你不管面對(duì)什么，哪怕是吞噬你的荒野、野獸，折磨你的饑餓、疾病，你都能勇敢地戰(zhàn)勝它們。各組派代表在班上交流。小說之所以產(chǎn)生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，課文通過“他”的經(jīng)歷，向我們展示了一幅幅生命垂危者求生的畫面，那么，是什么促使他如此頑強(qiáng)？在塑造這一人物時(shí)作者主要采用了哪些描寫方法？。” “他蹲在苔蘚地上，嘴里銜著一根骨頭，吮吸著仍然使骨頭微微泛紅的殘余生命??有時(shí)砸到自己的指頭，使他一時(shí)感到驚奇的是，他并不覺得很痛。）那他是否消沉，退縮呢？行動(dòng)就是最好的證明，即使生肉、碎骨也讓他感到欣喜，可見對(duì)生命的熱愛，對(duì)生的渴求。（2）人和病狼最后較量的情節(jié)是小說最為精彩的場面也是高潮部分，可齊讀最后兩段： “他只是從夢(mèng)里慢慢蘇醒過來，覺得有條舌頭在順著他的一只手舐去??這個(gè)人已經(jīng)把全身的重量都?jí)涸诶堑纳砩?。哪些詞語或句子用得最精彩？一個(gè)瀕臨死亡的人最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？牙咬手，手抓牙，這簡直是聞所未聞的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間才有可能發(fā)生。幾分鐘后，人把全身重量都?jí)涸诶堑纳砩?，可惜他的雙手已無力把狼掐死。人戰(zhàn)勝了狼，殺死了狼，喝了狼的血，而不是相反?？梢苑磸?fù)閱讀，把握語氣，體味情感。，感悟生命：找出自己感悟較深或留下深刻印象的地方，談?wù)J識(shí)，談感受，體會(huì)這樣寫的作用。建議：如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師還可以作進(jìn)一步的提示、指導(dǎo)，如成功的心理描寫是小說的一大特色，可指導(dǎo)學(xué)生探究：作者對(duì)“他”的內(nèi)心世界進(jìn)行了怎樣的刻畫，表現(xiàn)出了人物哪些性格特點(diǎn)？示例：1）課文中寫他見到比爾的骨頭時(shí)，“突然間，他不笑了。他覺得不該嘲笑一個(gè)曾同大自然作過斗爭的死者，更不能嘲笑一個(gè)曾一度同他共過患難的同伴，盡管他有不可寬恕的過失。這一點(diǎn)，他是知道的，而且知道以后，他還非常鎮(zhèn)靜”“他仍要活下去??盡管奄奄一息，他還是不情愿死”“即使到了死神的鐵掌里，他仍然要反抗它，不肯死”。他的疲倦就像大海的漲潮，“一漲再漲，一點(diǎn)一點(diǎn)地淹沒他的意志”，但是他還“用無力的雙手劃著，憑著一種奇怪的心靈作用”，也就是對(duì)生命的熱愛和執(zhí)著，“找到一絲毅力，比較堅(jiān)強(qiáng)地劃著”。它揭示了主人公戰(zhàn)勝病狼的主觀原因，襯托出他堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。，邊閱讀邊圈點(diǎn)批注。“他”與其說同饑餓和死亡抗?fàn)?，不如說是與恐懼抗?fàn)帲唤芸斯适虑楣?jié)緊張，卻沒有一點(diǎn)作者人為的痕跡，它只是向我們清晰地展示了一個(gè)人在荒原中歷盡艱難的求生過程，不動(dòng)聲色地描繪出了生命的偉岸和強(qiáng)大。二、拓展訓(xùn)練1.“他”是小說的主人公，可文中一直沒有名字，是作者的失誤嗎？談?wù)勛约旱南敕ā?，并談感受。認(rèn)識(shí)生命的意義在于讓它充實(shí)，煥發(fā)光彩。立志做一個(gè)有志向的人，做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國有用的人，讓自己的生命煥發(fā)光彩。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的處世態(tài)度，不斷充實(shí)自己的生命，不斷增加生命的份量。做三項(xiàng)調(diào)查。他們認(rèn)為，怎樣的人生才是充實(shí)的，有意義的？③關(guān)注社會(huì)，了解十七大。因此，當(dāng)困難（在成人眼里算不上困難）突然降臨時(shí)，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。四、教育活動(dòng)內(nèi)容:（班會(huì)內(nèi)容和議程）主持人：世界是美好的,她的美好在于有生命的存在。那么，我們關(guān)注過這個(gè)熟悉而又陌生的生命嗎？（現(xiàn)場調(diào)查，隨機(jī)抽學(xué)生簡單回答）學(xué)生回答：主持人：今天,讓我們來關(guān)注自我，關(guān)注我們的生命。（課件展示：a 小孩分娩的部分畫面；b 公園里孩子們自由歡樂的畫面；一家人團(tuán)聚時(shí)的歡樂場景。學(xué)生回答：學(xué)生：朱靚朗誦抒情詩《生命總是美麗的》。但有很多人卻無視它的存在，輕易的舍棄它。資料（1）17歲的小葉是某中學(xué)的學(xué)生，平時(shí)性格比較內(nèi)向，有點(diǎn)沉默寡言，有事總是喜歡放在心里，不善于和家長、同學(xué)交流，雖然學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是成績并不十分理想，因此經(jīng)常受到父母的責(zé)備。資料（2）學(xué)生李某今年15歲，正讀初三，在班上擔(dān)任班長一職，一次考前準(zhǔn)備不充分，卻又想要保持好成績，于是鋌而走險(xiǎn)在考場上作了弊，被監(jiān)考老師當(dāng)場發(fā)現(xiàn)。這使得李某深受刺激，當(dāng)時(shí)就接受不了，感到：“真正沒法活了”、“無法做人了”，于是回到家后就開煤氣自殺，所幸被鄰居及時(shí)發(fā)現(xiàn)，挽回了生命。新的學(xué)期開學(xué)了，羅羅要到一所寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)，可習(xí)慣住在家里的羅羅不高興了，硬要父母想辦法把自己轉(zhuǎn)到其他學(xué)校，并威脅著說，“要是不讓我轉(zhuǎn)校，我就死給你們看。主持人：a 以上那三位同學(xué)的做法是解決問題的最好辦法嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做呢？b 他們的這些行為給周圍的人會(huì)帶來怎樣的影響？ c 他們的這種表現(xiàn)是熱愛生命的體現(xiàn)嗎？學(xué)生討論：（學(xué)生公開發(fā)表自己意見）主持人：生命是美好的，我們每個(gè)人都要關(guān)注自己的生命，珍惜自己的生命，熱愛自己的生命。學(xué)生齊唱《愛因?yàn)樵谛闹小贰Ｖ鞒秩耍荷强少F的！那么，怎樣才算熱愛自己的生命呢？難道說僅僅讓生命存在就是熱愛生命嗎？（課件展示幾幅畫面：a 一些吸毒者吸毒的畫面。c “乞丐”在街上行乞的畫面。）學(xué)生討論：怎樣的人生才算有意義？才算真正的熱愛生命？作為一名學(xué)生,我們熱愛生命應(yīng)表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生關(guān)注自己，他人以及社會(huì)上的事，并說說最近了解了十七大后，哪些事是他們所關(guān)心的。而關(guān)注人類自身，關(guān)注自我更是不容忽視。因此，我們每個(gè)人都要珍惜自己的生命，熱愛自己的生命，增強(qiáng)生命的份量，讓自己的生命煥發(fā)光彩。我們?cè)陉P(guān)注自