【正文】 常性利用閑暇時(shí)間來(lái)自學(xué)，通過(guò)不斷的加強(qiáng)對(duì)黨的精準(zhǔn)扶貧政策、惠民政策的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己對(duì)精準(zhǔn)扶貧工作重要性的認(rèn)識(shí)和理解，再把一些有利于xxx鄉(xiāng)群眾脫貧致富的好政策和自己的理解講出來(lái)，使個(gè)人的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得以升華，使理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，讓干部有更寬的工作思路，可以更好的開(kāi)展幫扶工作；群眾有更強(qiáng)的脫貧致富信心，極大的提升了貧困群眾自主創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。三、多渠道精準(zhǔn)幫扶，確保脫貧工作取得實(shí)效一是通過(guò)抓好主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，通過(guò)學(xué)習(xí)其它地區(qū)扶貧經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合地區(qū)實(shí)際，在他之前所聯(lián)點(diǎn)的電達(dá)村，首先研究建立利益聯(lián)結(jié)機(jī)制助推產(chǎn)業(yè)化扶貧，農(nóng)戶(hù)以投資金、投勞力、出租土地等多樣形式入股參加合作社，通過(guò)獲取勞動(dòng)報(bào)酬和股份年終分紅獲得收益，促進(jìn)了貧困戶(hù)脫貧增收、共同致富，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙豐收，產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)扶貧成效顯著。同時(shí)，結(jié)合玉樹(shù)地區(qū)市場(chǎng)需求，幫助合作社聯(lián)系銷(xiāo)路，打造電達(dá)村生態(tài)牛奶品牌，幫助貧困戶(hù)致富增收。通過(guò)環(huán)境衛(wèi)生整治、河道清理、維修村級(jí)公路、增設(shè)垃圾站等一系列工程項(xiàng)目，完善了電達(dá)村的基礎(chǔ)設(shè)施，提升了廣大群眾的生產(chǎn)生活條件。五是抓好牛羊參保工作，xxx鄉(xiāng)作為半農(nóng)半牧鄉(xiāng)，群眾都有飼養(yǎng)牛羊的習(xí)慣，而每年牛羊因?yàn)樯　嬔?、野獸襲擊等情況死亡的不計(jì)其數(shù)，給脫貧攻堅(jiān)工作帶來(lái)了極大的負(fù)擔(dān)，他積極推動(dòng)牛羊參保工作，入村、入戶(hù)開(kāi)展宣傳教育，開(kāi)導(dǎo)群眾參保，全鄉(xiāng)參保牛羊達(dá)頭，為困難群眾脫貧打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在工作中，他嚴(yán)于律己、廉潔自律、以身作則、處事公正，模范遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。一份耕耘一份收獲。農(nóng)牧民生活環(huán)境得到了明顯改善，干部群眾思想觀(guān)念明顯轉(zhuǎn)變。而他卻總是謙虛的說(shuō)，自己只是做了一名共產(chǎn)黨員、一名基層領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該做的事。自20xx年x月參加工作以來(lái)，年輕的她，用真誠(chéng)溫暖著學(xué)生，用激情點(diǎn)亮著學(xué)生。她把貧困生的事當(dāng)作自己的大事20xx年x月x日晚，微雨紛紛，貧困生xx(化名)因騎車(chē)不慎摔倒。那天，接到xx電話(huà)的x老師正生著病，飯也不想吃的她頭昏腦脹四肢無(wú)力躺在床上休息。她帶著xx從一樓到三樓，掛號(hào)、拍片、一通檢查下來(lái)，她出了一身的汗，幾乎要被累垮了。事后，x老師高燒了一場(chǎng)。她急貧困生之所急，想貧困生之所想20xx年暑假，因父親在工地上不幸去世，xx(化名)產(chǎn)生了輟學(xué)打工的念頭。飯后，她給xx到了一杯茶，讓他品嘗茶那種淡淡的苦澀，從茶葉的采摘到泡制，結(jié)合茶道和他聊人生的起起落落。在x老師多次耐心開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì)下，xx終于放棄了輟學(xué)的念頭。同年xx月，xx的母親又在外地去世。她把貧困生家當(dāng)作第二課堂在結(jié)對(duì)幫扶工作中，x老師通過(guò)開(kāi)展座談、家訪(fǎng)等工作方式，對(duì)其名下結(jié)對(duì)的xx(化名)和x(化名)兩位貧困生給予精心地幫扶。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，x老師會(huì)因材施教，利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。為更清楚地了解學(xué)生的家庭狀況和致貧原因，x老師多次與家長(zhǎng)電訪(fǎng)溝通。大半年多的結(jié)對(duì)幫扶下來(lái)，功夫不負(fù)有心人，兩位學(xué)生性格逐漸變得開(kāi)朗活潑，成績(jī)也都取得相應(yīng)的進(jìn)步。(2)xx，女，現(xiàn)任xx鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)，19xx年畢業(yè)于銅仁民族師范幼師專(zhuān)業(yè)，同年參加教育工作。精準(zhǔn)識(shí)別，她采取了“三步走”模式：一是主動(dòng)和xx鎮(zhèn)政府對(duì)接精準(zhǔn)扶貧工作，掌握鎮(zhèn)政府提供的名單。三是把家長(zhǎng)提供的精準(zhǔn)扶貧資料，拿到鎮(zhèn)政府再次核對(duì)。依照學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，建立“一生一卡、一生一師、一生一策”的全程幫扶機(jī)制，她還自查了學(xué)校落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策落實(shí)情況。對(duì)幫扶對(duì)象，她知根知底如數(shù)家珍xx老師主動(dòng)幫xx幼兒園身懷六甲的楊教師承擔(dān)起教育扶貧的工作。第一次到貧困生xx家開(kāi)展幫扶工作時(shí)，xx老師自己不會(huì)開(kāi)車(chē)，就把家屬拉來(lái)開(kāi)車(chē)，夫妻兩人一起做工作。xx家住在枇杷蕩的村口，她家住的木房子，偏房由于年久失修，漏雨非常嚴(yán)重。木屋吊腳樓的一側(cè)，一根柱子撐起，搖搖欲墜的樣子。在醫(yī)治爺爺奶奶的5年時(shí)間里，家里欠下了沉重的債務(wù)。家里除了要還之前的債務(wù)，還要供姐姐、妹妹讀書(shū)。她把貧困生當(dāng)孩子，孩子把她當(dāng)媽媽xx老師多次去xx的家，每次去她家時(shí)，送了糖果還送學(xué)習(xí)用品。還請(qǐng)她們班的老師要多呵護(hù)關(guān)愛(ài)xx，讓她能感受幼兒園里的溫暖，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)xx，讓她鼓起自信的風(fēng)帆。這一天，xx老師來(lái)班上照顧她多次，還喂她吃藥，看著xx無(wú)力地依偎在xx老師的懷抱中，像是依偎在母親的懷里。不論工作有多忙，xx老師都會(huì)找個(gè)空閑和xx親近一番，一起看看書(shū)、做美工、刺繡、唱侗歌、講故事、抱抱她、親親她。在xx老師一點(diǎn)一滴的關(guān)愛(ài)下，原本膽怯，內(nèi)向的xx徹底地變化了，現(xiàn)在她能主動(dòng)和小朋友、老師交流，非常地陽(yáng)光自信了，經(jīng)常能看到她的笑容綻放在幼兒園的每個(gè)角落。每次xx的父母來(lái)接送她的時(shí)候，xx老師總會(huì)放下手中的工作，和她的父母親拉拉家常，問(wèn)她爸爸最近在建筑工有沒(méi)有活干，一天能掙到多少錢(qián)。xx老師主動(dòng)幫助xx的媽媽?zhuān)氚才潘趚x鎮(zhèn)幼兒園當(dāng)清潔工。我每天早上去菜園打理蔬菜還要上街賣(mài)，不能來(lái)做學(xué)校保潔了，因?yàn)橼s不及呀”。xx老師豎起大拇指說(shuō)：“脫貧主要是靠自己，相信你們家會(huì)越變?cè)礁辉５摹薄Ｗ?0xx年x月參與教育扶貧工作以來(lái)，x老師由開(kāi)始的不理解，不情愿，被動(dòng)地接受，到后來(lái)的幫扶之路上，逐漸與幫扶學(xué)生建立了感情，且認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重大意義。x老師的幫扶對(duì)象有x個(gè)，而且在不同的村子，這給她的幫扶工作整理帶來(lái)了一定的難度，但在學(xué)習(xí)，對(duì)比，詢(xún)問(wèn)等過(guò)程中她堅(jiān)持一事一記，每月的家訪(fǎng)、談話(huà)都實(shí)事求是地做好日志，堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)，從不間斷。將近一年的幫扶時(shí)光，她用真情一次次走在幫扶的路上。xx家里父親早些年出車(chē)禍，生活根本不能自理，家里重?fù)?dān)全部落在媽媽的身上，他也變得內(nèi)向起來(lái)，為了讓他樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗，積極面對(duì)中考，x老師多次用自己并不嫻熟的駕車(chē)技術(shù)，把車(chē)停在村子對(duì)面，步行一段小路去他的家里，和他談心，和孩子的媽媽談心。通過(guò)多次交流談話(huà)，x老師對(duì)這個(gè)孩子有了很深的惦記，看出了他對(duì)親情的渴望，于是，利用周末的時(shí)間，x老師帶上自己的愛(ài)人和小孩，買(mǎi)上食材，在阿同家的廚房里，為他做晚餐，與他一起共進(jìn)晚餐，讓自己的小孩纏著他，讓他感受家庭的氛圍?，F(xiàn)在，內(nèi)向的xx正在主動(dòng)幫助需要幫助的同學(xué)，主動(dòng)和媽媽溝通。xx也特意地梳理數(shù)理化不懂的題目，按照x老師的要求，去找相應(yīng)的老師咨詢(xún)，惡補(bǔ)理科，爭(zhēng)取理想的中考成績(jī)。就是這樣一名普通的黨員，一名普通的教師，“扶貧”路上，她把握住了方向，堅(jiān)持了初心，把幫扶學(xué)生放在了心里最重要的位置，用自己的真心真情，詮釋了幫扶，詮釋了大愛(ài)，詮釋了教育的力量。自20**年*月參加工作以來(lái)，年輕的她，用真誠(chéng)溫暖著學(xué)生，用激情點(diǎn)亮著學(xué)生。她把貧困生的事當(dāng)作自己的大事20**年*月*日晚，微雨紛紛，貧困生**(化名)因騎車(chē)不慎摔倒。那天，接到**電話(huà)的*老師正生著病，飯也不想吃的她頭昏腦脹四肢無(wú)力躺在床上休息。她帶著**從一樓到三樓，掛號(hào)、拍片、一通檢查下來(lái)，她出了一身的汗，幾乎要被累垮了。事后，*老師高燒了一場(chǎng)。她急貧困生之所急，想貧困生之所想20**年暑假，因父親在工地上不幸去世，**(化名)產(chǎn)生了輟學(xué)打工的念頭。飯后，她給**到了一杯茶，讓他品嘗茶那種淡淡的苦澀，從茶葉的采摘到泡制，結(jié)合茶道和他聊人生的起起落落。在*老師多次耐心開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì)下，**終于放棄了輟學(xué)的念頭。同年**月，**的母親又在外地去世。她把貧困生家當(dāng)作第二課堂在結(jié)對(duì)幫扶工作中，*老師通過(guò)開(kāi)展座談、家訪(fǎng)等工作方式，對(duì)其名下結(jié)對(duì)的**(化名)和*(化名)兩位貧困生給予精心地幫扶。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，*老師會(huì)因材施教，利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。為更清楚地了解學(xué)生的家庭狀況和致貧原因，*老師多次與家長(zhǎng)電訪(fǎng)溝通。大半年多的結(jié)對(duì)幫扶下來(lái)，功夫不負(fù)有心人，兩位學(xué)生性