【正文】 者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。作者語言幽默，對自己童年的發(fā)現(xiàn)頗引以自豪，對因童年的發(fā)現(xiàn)而被老師誤解有一絲的憤懣。根據(jù)以上的特點和五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我確定了本課的教學(xué)目標及重難點。2）正確、流利、有感情地朗讀課文。4）激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)難點： 理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，從學(xué)生學(xué)習(xí)語文規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生的語文實際水平出發(fā)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從課題入手大膽質(zhì)疑，主動探究，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。從語文學(xué)科的特點出發(fā)，從課文的語言特色出發(fā)，通過感情朗讀，欣賞感悟，背誦積累，培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解、欣賞和表達能力，體現(xiàn)語言本位的思想。四、教學(xué)程序本課我安排2課時進行教學(xué)第一課時：學(xué)習(xí)字詞，緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文，整體感知第二課時：緊扣“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。第一環(huán)節(jié)：回顧舊知，導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？ 第二環(huán)節(jié)：圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文1．默讀課文313自然段，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會。2．探討交流，理清脈絡(luò)作者發(fā)現(xiàn)的過程先是夢中飛行，再請教老師，自己觀察思考，最后大膽猜想，得出這個發(fā)現(xiàn)。所以我就一步步地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)?！?借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。并隨機板書：夢中飛行（2）請教老師這一部分讓學(xué)生分角色朗讀通過朗讀我們知道，對話都是我提的問題 “為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”[找出這些問題之間的關(guān)系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。]（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。我讓學(xué)生重點抓住句子感受：“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。]小結(jié)：我通過請教老師，經(jīng)過觀察、思考、推算，終于找到了問題的答案。2．引導(dǎo)理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。這里絲毫沒有惡意。”這句話的意思。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。它會讓一個孩子的自尊心受到傷害，也使這段讓“我”頗引以為自豪的，本來應(yīng)該留下美好回憶的童年往事，多了些許不愉快的記憶。從這句話中，你體會到了作者怎樣的感情？通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受（這是本文的難點，學(xué)生通過課外資料的閱讀，不僅明白了這句話的意思，更讓學(xué)生深深地懂得了，一個重大發(fā)現(xiàn)的艱難和意義，從而激起對作者深深的同情和崇拜。1．“我”是一個富于幻想的孩子“每天夜里做夢我都會飛??似乎想去哪里就能飛到哪里?！?2．“我”是一個執(zhí)著探索的孩子“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題??等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！?．“我”是一個幽默風(fēng)趣的孩子“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑??竟使我當眾受到了懲罰?！保ㄔO(shè)想：欣賞課文的語言特色、表達方法是語文教學(xué)的重要目標。）第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，總結(jié)交流 1．從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？[鼓勵學(xué)生多角度地理解、體會，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅持不懈的鉆研精神”??]2．你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交流。第三篇：《童年的發(fā)現(xiàn)》說課稿范文童年的發(fā)現(xiàn)尊敬的各位評委老師大家好,今天我說課的內(nèi)容是《童年的發(fā)現(xiàn)》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面來進行我的說明。反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。二、說學(xué)情作用, 四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定字詞和知識的積累，也具有一定的閱讀能力，但對重點的詞句把握、理解運用還有待提高。三、說教學(xué)目標：根據(jù)新課標要求、教材特點、學(xué)情：我確定如下三維教學(xué)目標： ：理解并掌握重點詞語，有感情的朗讀課文。.：激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度 教學(xué)重點難點設(shè)置：重點：把握課文的內(nèi)容，感受人物的特點，體會作者的思想感情是教學(xué)的重點。三、說教法學(xué)法為了提高教學(xué)效率、完成教學(xué)目標，解決設(shè)置的重點難點。：興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到周圍環(huán)境的感染。：新課標明確指出語文教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分有效的朗讀，在讀的過程中培養(yǎng)整體感知能力，語感，以及感受語言情感的熏陶。正確的讀寫“胚、胎字詞，理解隨心所欲等詞語的意思。第三個環(huán)節(jié)：選取幾個學(xué)生個別讀，其余學(xué)生從字音、準確性，語氣等方面進行評價，設(shè)計的目的是通過多層次多角度的朗讀，使同學(xué)們能夠