【正文】 ] ① 指導個體通過“問題解決”的應對方法，從根本上消除應激源。③ 提供或幫助尋求社會支持，即采用“求助”的應對方式。⑤ 指導個體進行一定的放松訓練，即“松弛”應對⑥ 催眠、暗示、運動，甚至使用一定的抗焦慮藥物等方法，也可被看成是應對干預手段。[答案] ① 考試是應激源② 各種中間因素影響③ 中介機制引起生理反應第三篇：最新醫(yī)學心理學一、序論：是心理學和醫(yī)學相結合的一門學科，將心理學的理論和技術應用于醫(yī)學實踐，研究心理因素在疾病的發(fā)生，預防，診斷和治療作用的一門學科。：①研究各種疾病的發(fā)生，發(fā)展和變化過程中心理因素的作用規(guī)律；②研究心理因素特別是情緒對各器官生理，生化功能的影響；③研究人的個性心理特征在疾病發(fā)生，發(fā)展，轉歸，康復中的租用；④研究如何通過人的高級心理機能和認知思維來控制或調動自身生理機能，以達到治病，防病和養(yǎng)生保健的目的。分類：①神靈主義模式，②自然哲學醫(yī)學模式，③生物醫(yī)學模式，④生物心理社會醫(yī)學模式—系統(tǒng)淪為框架，心身一元論為基本思想。心理現(xiàn)象：也叫心理活動，它指的是人對客觀事物和現(xiàn)象的反映。：所謂想“人的心理實質”，就是從理論上弄清楚什么事心理，心理與物質是怎樣的關系，心理如何發(fā)生以及人的心理有哪些主要特點等問題。，情感過程，意志過程認識過程①感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。分為絕對感受性和差別感受性，前者剛剛能感受到最小刺激的能力，后者剛剛能察覺出最小差異量的能力。感受閾限：是指引起某種感覺刺激的持續(xù)了一定時間的刺激量。包括感覺的適應和感覺的對比。知覺的特性：整體性，選擇性，理解性，恒常性③注意：是心理活動對一定對象的指向和集中注意本身不是獨立的心理過程，而是伴隨感覺，知覺，記憶，思維，想象等心理過程的一種狀態(tài)。記憶的基本過程是：識記過程，保持過程，再認過程，再現(xiàn)過程。根據性表現(xiàn)：反映的是一類事物的共同的本質屬性；反映的不是事物的外部聯(lián)系，而是事物的內部的規(guī)律性聯(lián)系。想象就是表象的加工。②情緒種類：心境，激情，應激③情感種類：道德感，理智感，美感④情緒與情感的區(qū)別聯(lián)系情緒屬低級層次是和機體的生理需要能否獲得滿足向練習的體驗，為任何動物共有，有明顯的情境性，激動性，臨時性。意志過程：人在實踐活動中自覺的確定目的，根據目的調節(jié)自己的行為，客服困難，從而實現(xiàn)目的的心理過程叫做意志。個性的形式和發(fā)展的因素：①生物因素，個性形式的自然基礎；②環(huán)境因素，個性形成和發(fā)展的決定因素；③實踐活動；④自我教育。需要的種類:按需要對象性質分類：物質需要，精神需要。其次，他離開了社會歷史條件，離開了社會制度和借機地位抽象的談人生，這是行不通的，他的理論只單純強調個人發(fā)展，沒有強調為實現(xiàn)人類理想，為勞苦大眾獻身的需要，這是不可取的。動機具有三種功能：一是引起和發(fā)動個體的活動，二是指引活動向某一目標進行，三是維持，增加或制止，減弱活動的力量。③興趣：是力求認識某種事物，與肯定情緒狀態(tài)相聯(lián)系的積極的意識傾向。⑤信念：是堅信某觀點的正確性，并按照自己的觀點，原則去行動的動機表現(xiàn)形式。個性心理特征：包括能力，氣質和性格。分類：一般能力（智力），特殊能力。②氣質：是不依活動目的和內容為轉移的典型的穩(wěn)定的心理活動的動力特性。氣質的類型：膽汁質，多血質，粘液質，抑郁質氣質的生理機制理論：巴甫洛夫—高級神經活動類型學說。③性格：是一個人在對現(xiàn)實生活的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化的行為方式中表現(xiàn)出的個性心理特征。影響性格形式的因素：性格形成的生物學條件；家庭因素；學校教育的作用；社會文化因素；性格形成過程中的主觀因素。行為：一般指個體在主觀因素影響下產生的外部活動，如表情，動作和語言等。②精神分析理論包括：潛意識理論，人格結構學說，性心理學說，釋夢理論。他反對醫(yī)生對患者作出頻繁的指示，擬定醫(yī)療方案的傳統(tǒng)做法，而強調來訪者的經驗和主觀世界，采用“非指示療法”，后來發(fā)展為“患者中心療法”。他認為神經癥癥狀不是由于情緒困擾，而是不正確的信念造成的，有些人根據想象而不是根據事實行事。⑤心理生理學理論坎農：丘腦假說；塞里：應激適應假說；巴甫洛夫：高級神經活動學說；沃爾夫，思格爾⑥幾種條件反射類型經典條件反射理論：實驗：食物刺激—唾液分泌cvcs非條件反射食物刺激（非條件刺激）；給予（中性刺激）—唾液分泌—強化給予（CS）—唾液分泌（CR）條件反射意義：強調了環(huán)境刺激與人行為之間的關系特點：強化（環(huán)境刺激對行為的促進作用）；泛化；消退。內臟操作條件反射四、變態(tài)心理學①變態(tài)心理學：又稱病理心理學，是研究人的異常心理過程和異常個性心理特征的科學正常心理和異常心理的判斷標準：內省經驗標準，統(tǒng)計學標準，醫(yī)學標準，社會適應標準。應激原：凡是向有機體提供適應要求，并引起應激反應的客觀變化都是應激原，也可稱為刺激原或刺激。前者包括神經內分泌方面的變化，生理方面的變化和免疫方面的變化；后者包括情緒反應（焦慮，悲傷，抑郁，憤怒，恐怖），行為反應（戰(zhàn)斗和逃避，退化與依賴，敵對與攻擊，物質與濫用），認知上的反應（主要指不良認知活動，言語混亂，感知混亂，不現(xiàn)實的想象等）。心理防御機制的常見形式：否認，轉移，退化，合理化，壓抑，升華，幽默。心身疾病的理論基礎：心里動力學理論，心理生理學理論心身疾病的診斷程序：軀體診斷，心理診斷。心身疾病的防治原則：①用藥物治療軀體疾?。虎诟淖儹h(huán)境；③精神藥物的治療；④心理治療常見的心身疾病:消化性潰瘍；冠狀動脈粥樣硬化性心臟?。辉l(fā)性高血壓；支氣管哮喘；癌癥。七、臨床心理測驗心理測驗：是指在標準情境下，對個人的行為樣本進行客觀分析和描述的一類方法，心理測驗實施的條件：①效度：指一個測驗能夠量出索要測量的事物的真實程度，反映測量工具的準確性或真實性。③常模：為了對個別測量結果進行正確評定，必須與規(guī)范的標準比較后才能作出判斷，這種標準稱為常模。⑤鑒別力：區(qū)分段。潛意識有兩層含義，一是指人們對自己的一些行為的真正原因和動機不能意識到，二是指人們在情形的意識下面，還有一個潛在進行著的心理活動。弗洛伊德認為人的心理活動中有一種保持意識生活不受干擾，不受潛意識侵犯的壓抑作用，強迫那些潛意識的沖動留在原處，并一次又一次的頂回企圖來闖的潛意識。③性心理學說：把性作為潛意識的核心問題，他認為潛意識中被壓抑的欲望，歸結人的性欲沖動，人的性本能是一切本能中最基本的東西，是人行為的唯一重要動機。夢工作有四個基本過程：凝結，移置，象征，潤飾九、名詞解釋思維：對客觀事物間接的，概括的反映，它所反映的是客觀事物共同的，本質的特征和內在聯(lián)系。間接性:人們借助于一定的媒介和一定的知識經驗對客觀事物進行間接的認識。思維的分類：直接動作思維，形象思維和邏輯思維；直覺思維和分析思維；輔合思維和發(fā)散思維；常規(guī)思維和創(chuàng)造思維。情緒的幾種狀態(tài)：依據情緒發(fā)生的強度，持續(xù)性和緊張度，可以把情緒狀態(tài)分為心境，激情和應激。激情：一種有激動性和沖動型，力度較強，發(fā)作短促的情緒狀態(tài)。應激：出乎意料的緊張與危險情境所引起的適應性反應。沙赫特。這一理論的基本觀點是：認知的參與以及認知對環(huán)境和生理喚醒的評價過程是情緒產生的機制。人們通過環(huán)境的暗示和認知加工對這些狀態(tài)進行一定的解釋和分類。情緒與健康的關系：良好的情緒調節(jié)能促進身心健康：情緒調節(jié)可以減少表情行為，降低情感體驗，從而減輕焦慮等負面情緒對人們的不良影響。意志：一個人自覺的確定目的，并根據目的來支配，調節(jié)自己的行動，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的心理過程。指向功能，動機不僅能激發(fā)行為，而且能將行為指向一定的對象或目標。沖突的形式：接近—接近型沖突，一個人以同樣強度追求同時并存的兩個目的但又不能兼得時產生的內心沖突。接近—回避型沖突：一個人對同一目的產生兩種隊里的動機，一方面好而趨之，另一方面惡而避之的矛盾內心沖突。意志品質優(yōu)良與不良：優(yōu)良：自覺，果斷，堅韌，自制。人格的特征：獨特性：人與人沒有完全一樣的人格特點。人格一定程度上會影響一個人的生活方式，甚至會決定某些人的命運，因而是人生成敗的根源之一。氣質：表現(xiàn)在心理活動的動力特征上的個性心理特征。性格的核心：態(tài)度，意志品質，氣質。能力：一種心理特征，是順利實現(xiàn)某種活動的心理條件，液體能力：在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出來的能力。斯皮爾曼二因素說：提出能力由兩種因素組成：G因素（一般能力或一般因素）—人的基本心理潛能，是決定一個人能力高地的主要原因。元認知：對認知的認知，關于個人自己認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力，對思維和學習活動的知識和控制。心理學流派核心觀點：構造主義：（馮特，鐵欣鈉）心理學應以意識經驗為研究對象，并主張運用實驗內省方法對意識構造進行分析，從而找出意識的構成元素及其結核方式和規(guī)律。行為主義：（華生）反對研究意識，主張心理學研究行為，反對內省，主張用試驗方法。精神分析學派：（弗洛伊德）人類的一切個體的和社會的行為，都根源于心靈深處的某種欲望或動機，特別是性欲的沖動。信息加工系統(tǒng)：將人看作是一個信息加工的系統(tǒng)，認為認知就是信息加工，將操作符號轉化為物理符號系統(tǒng)。感受器（接受外界信息）—效應器（作出反應）—加工器—記憶（貯存和提取符號結構）—操作顯示。感受性變化規(guī)律與感受閾限的關系：絕對感受性與絕對感受閾限：E=1/R（E代表絕對感受性，R代表絕對感受閾限）；差別感受性與差別閾限：K=ΔI/I（I為原刺激量，ΔI為差別閾限，K為常數(shù)）感覺適應：由于刺激物對感受器官的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。知覺：人腦對直接作用于感受器官的客觀事物整體屬性的反映。自下而上的加工：由有關知識對象的一般知識開始的加工，依賴于感知的主體，不僅要加工由外部輸入的信息，而且要加工在頭腦中已經儲存的信息。整體性：在知覺過程中，人能夠在過去經驗的基礎上把由多種屬性構成的事物知覺為一個統(tǒng)一的整體。恒常性：當知覺的客觀條件在一定范圍內轉變時，知覺的映像在相當程度上都保持著它的穩(wěn)定性?？臻g知覺：對物體的空間關系的認識。運動知覺：物體的運動特性直接作用于人腦，為任務所認識。記憶：在頭腦中累及和保存?zhèn)€體經驗的心理過程，從信息加工的觀點來看，記憶就是人腦對外界輸入的信息進行編碼，儲存和提取的過程。外顯記憶：在意識控制下，過去經驗對當前作業(yè)產生有意識的影響。材料位置與遺忘的關系：近因效應：最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少。中間部分的材料最后回憶起來，遺忘最多。交互決定觀：個體、環(huán)境和行為是相互影響，彼此聯(lián)系的。第四篇：醫(yī)學心理學教學計劃醫(yī)學心理學教學計劃第三篇 醫(yī)學心理1 第一章 緒論醫(yī)學心理學的概念與性質醫(yī)學心理學在現(xiàn)代醫(yī)學中的意義二、醫(yī)學心理學的任務與觀點醫(yī)學心理學的研究任務醫(yī)學心理學的基本觀點 第二章心理學基礎知識 一、心理學概述心理學的概念心理現(xiàn)象的分類心理實質的內容二、心理過程（一）認知過程感覺與知覺的概念記憶的概念思維的概念與特征（二）情緒與情感情緒與情感的概念情緒與情感的分類