【正文】 去胡子的兩只老鼠放在地上，借著窗口射進來的淡淡的月光，只見兩只小老鼠盲目地東竄西撞，不時發(fā)出“咝咝”的叫聲，總是找不到洞口，不停的撞墻，發(fā)出“碰碰”的響聲。聽完這句話，你大概會和周圍的竊竊私語吧！你愿意這樣就這樣吧，反正也沒有人說你。我小時候十分喜歡種花，每天夜里做夢我都在種。后來我甚至希望能把它培養(yǎng)得像大自然里的小花。我的身子是那樣輕松，可以隨心所欲，從來不把它當做負擔，憑著我認真負責的意志和積極向上的精神，似乎想怎么樣就怎么樣。所以，我們幾個決定去見課外班的老師，讓她來解答這個問題?！盀槭裁粗挥型砩纤X才長呢？”“白天你們太淘氣，妨礙細胞生長?！薄澳恰蔽矣只氐浆F(xiàn)實中，問老師，“植物生長到底需要什么呢？”老師想了一會兒，似乎知道了答案，但卻裝出不知道的樣子說：“總是問，總是問，你這孩子！這是高年級的問題，你這么小知道干嘛？”我們啞口無言。我找來兩個一樣的盒子，在里面分別放了三粒同樣大小、質量、形狀的花種。澆水的時候，兩個盒子澆同樣的水。我明白了，植物發(fā)芽不一定需要土。得出了一個結論：植物（花）發(fā)芽一定需要水、空氣和溫度。我為此感到格外高興。又過了三年，我上了四年級。男老師一本正經，板著面孔講起了植物生長必需要什么，什么的時候，教室里出奇的靜，就只有老師的聲音。老師看到我在竊竊私語，就狠狠地瞪了我一眼。”“老師，我……我不會……”教室里頓時笑聲連連?！澳呷皤h，你下次再不認真聽課，我一定會把你的科學課態(tài)度打到合格！??！”我的臉由于困窘和羞愧，一下子漲紅了，頭也越來越低。聽著老師的訓斥，我突然明白了——“世界”上的重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時候還面臨著驅逐和迫害。五年級童年的發(fā)現(xiàn)作文 篇9記得在我小學二年級的時侯，火熱的夏天，我常常能聽見蟬在樹上發(fā)出嘹亮的歌聲，可是這歌聲并不是令人歡樂的，而是聽來煩燥的“吱——吱”聲，而且夏季天氣越是悶熱，蟬叫得越大聲，總會使人有種不安的情緒，這究竟是為什么呢？那天天氣很熱，我的腦門上滾著豆大的汗珠，蟬還在耳邊不停地鳴叫著，“吵死了”我心里總是那么想，想著想著，我的好奇心不自覺地出現(xiàn)了，于是就撿起一只地上的蟬，回家研究一番，蟬的歌聲究竟有什么神奇的秘密。我又找出一本《動物百科全書》，從中看到當它們用肌肉扯動音箱時就會發(fā)出聲音。實際上，蟬是昆蟲中出色的鼓手，它們腹部兩側，各有一片富有彈性的薄膜，好像鼓膜一樣，里面還有天然的“擴音器”。這是我童年里的一個發(fā)現(xiàn)，在這個發(fā)現(xiàn)中體會到，要有好奇心，去探索身邊未知的事物，才會有更大的發(fā)現(xiàn)。第一局部先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲辦。最后，寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處分，但“我”從中獲得感悟。學習這篇課文，要讓同學通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內容──“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的。體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自身的內心感受。同學自主學習，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。本文通過風趣幽默的語言展現(xiàn)人物的內心世界，顯得真實可感，又極具情趣?！窘虒W目標】認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。【教學重點】引導同學入情入景地朗讀課文，掌握課文主要內容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的?！窘虒W難點】理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，要想學習好該怎么做?(有疑問向老師請教)：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》拿出手指和老師一起板書課題。⑵體會：①“幾歲的時候”“完全”“獨立”這些詞語無不顯示著“我”這個發(fā)現(xiàn)多么不平常，多么出色，乃至現(xiàn)在說起來還為這個發(fā)現(xiàn)自豪不已。)又說“竟使我當眾受到懲罰”，他又為什么當眾受到懲罰?課文這樣開頭有什么作用?(以這樣的開頭設下懸念，激發(fā)起讀者的閱讀興趣。達爾文是英國生物學家，他創(chuàng)立了關于物種起源和發(fā)展變化的規(guī)律——進化論。而“我”小時候就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。⑵全班交流。②這個過程大體經歷了三個互相聯(lián)系的階段。第二個階段(5—11自然段)老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行。⑶小結：夢中飛行引出了“我”對這個現(xiàn)象的好奇，老師的解釋又引出了“我”的疑問：“人究竟是怎么來的”，從而更加激發(fā)了“我”的想象力。3.“我”的發(fā)現(xiàn)可靠嗎?⑴自由讀第三部分(第14—19自然段)，⑵歸納：“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時得到了證實?！笔且驗椤拔摇睘樽约涸缭谌昵熬桶l(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，而且與進化論的觀點完全一致而格外高興。②“幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了達爾文的進化論，還不笑塌了房頂!”這句話是說“我”的發(fā)現(xiàn)會令人不可相信，人們絕對不可思議：一個九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達爾文的進化論。③“我明白了——世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn)，跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學家一樣遭遇驅逐與風險，這也沒有什么奇怪的。當然這句話里也表達了自己對老師當時處理方法的不滿。能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、厘米、絞盡腦汁等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。預習+展示本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。選編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。2．以激發(fā)學生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學習興趣進入新課學習。形近字對比組詞。分析難寫字和易錯字。聽寫，檢查過關。、流利地朗讀課文。）。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（4）我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。從我的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。說說這句話的意思，再舉例說說你對這句話的理解。其一，它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是我用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。這句話可以作為作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說吧。你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？先概括地說說你對他的印象，再具體地說說理由。課后反思 ：小組交流速度有所加快，但效率還是不高。忘了進行朗讀展示環(huán)節(jié)。缺少質疑環(huán)節(jié)。能用比較的方法，體會“幾乎”、“似乎”在句子中的作用，并能運用。引導學生交流生活中的發(fā)現(xiàn)，在訓練表達的過程中，培養(yǎng)學生對身邊事物發(fā)現(xiàn)與探索的興趣，并懂得只有在不斷的探索中才會有新的發(fā)現(xiàn)的道理。教學難點：理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。教學準備：老師多媒體課件。 查找資料(任選其一)：a有關人類起源的資料b有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料教學過程：一、揭題導入，激發(fā)興趣美好的童年生活中，我們在不知不覺地成長著，我們的小腦袋中會有奇思妙想，會有層出不窮的問題，我們也會不懈地探索那些有趣的疑問……前蘇聯(lián)有一位叫費奧多羅夫的天文學家回憶起自己的童年，寫了一篇文章——《童年的發(fā)現(xiàn)》，今天我們就來學習。二、初讀課文 理清脈絡自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。三、再讀課文，了解探究過程默讀課文，思考：“我”是怎么一步步探究的?我對人體起源這個問題的認識是怎么變化的?哪些地方給你留下了深刻的印象?集體探討交流。(第1節(jié))“只要雙腳一點